于漪語文教育思想演化及啟示研究

1、代 碼：10663 學 號：4201410000126 貴 州 師 范 大 學 碩 士 學 位 論 文 于漪語文教育思想演化及啟示研究 A research of the evolution of Yu Yi’s Chinese educational thoughts and enlightenmengts 專業(yè)名稱： 課程與教學論 專業(yè)代碼： 040102 研究方向： 語文教育 申請人姓名：趙定鵬 導師姓名：

2、李海龍（副教授） 二零一七年六月三日 目錄 中文摘要............................................................................................................................................ I Abstract: .........................................

3、................................................................................................... II 第一章 緒論 ............................................................................................................

4、....................... 1 第一節(jié) 選題的背景和研究的意義 ....................................................................................... 1 一、研究背景 一、研究背景 .......................................................................

5、............................................ 1 二、 二、于漪簡介及其語文教育 于漪簡介及其語文教育思想的價值 思想的價值 ....................................................................... 2 三、 三、研究現(xiàn)狀 研究現(xiàn)狀 ............................................

6、....................................................................... 5 四、研究意義 、研究意義 ................................................................................................................... 6 第二節(jié) 相關(guān)概念的辨析

7、....................................................................................................... 7 一、教育與教學 一、教育與教學 .................................................................................................

8、.............. 7 二、理念與方法 二、理念與方法 ............................................................................................................... 8 三、教育思想、教學理念、教學方法三者的關(guān)系 三、教育思想、教學理念、教學方法三者的關(guān)系 ...........................

9、............................ 8 第二章 于漪語文教育思想的演化 ............................................................................................. 10 第一節(jié) 教學方法和教學理念的演化 .........................................................

10、.......................... 10 一、“文革”之前 一、“文革”之前 ......................................................................................................... 11 二、 二、70 70 年代末到 年代末到 80 80 年代中期 年代中期 ........................

11、.............................................................. 12 三、 三、90 90 年代中到新世紀 年代中到新世紀 ................................................................................................ 19 四、 四、21 21 世紀初 世紀初對“三個維度”的

12、探討 對“三個維度”的探討 ........................................................................ 25 第二節(jié) 語文教師素養(yǎng)的要求 ............................................................................................. 27 一、時常寫“教后”是教師迅速提升

13、專業(yè)素養(yǎng)的捷徑 時常寫“教后”是教師迅速提升專業(yè)素養(yǎng)的捷徑 ............................................. 27 二、為人師表要德才兼?zhèn)?二、為人師表要德才兼?zhèn)?............................................................................................. 28 三、語文教師要注重語言的修煉 三、語

14、文教師要注重語言的修煉 ................................................................................. 30 四、教師應該追求的價值觀 四、教師應該追求的價值觀 ......................................................................................... 33 第三

15、節(jié) 語文學科性質(zhì)的演化 ........................................................................................... 35 一、從“工具論”到“文道統(tǒng)一”的語文性質(zhì)觀 一、從“工具論”到“文道統(tǒng)一”的語文性質(zhì)觀 ..................................................... 35 二、“工具性與人

16、文性相統(tǒng)一”的學科性質(zhì)觀的形成 二、“工具性與人文性相統(tǒng)一”的學科性質(zhì)觀的形成 ............................................. 40 第三章 對于漪語文教育思想的評析 ......................................................................................... 45 第一節(jié) 于漪語文教育思想演化的原因

17、............................................................................... 45 一、 一、客觀原因 客觀原因 ................................................................................................................. 45 二、 二

18、、主觀因素 主觀因素 ................................................................................................................. 46 第二節(jié) 于漪語文教育思想的深層內(nèi)涵及其存在的局限 ................................................. 50 一、有著教育學大背景特點

19、的語文教育思想 一、有著教育學大背景特點的語文教育思想 ............................................................. 50 二、關(guān)于語文學科性質(zhì)的解析 二、關(guān)于語文學科性質(zhì)的解析 ..................................................................................... 53 三、于漪的局限

20、三、于漪的局限 ............................................................................................................. 54 第四章 于漪語文教育思想對當前語文教育的啟示 ................................................................. 57 一、做教師

21、 一、做教師應該 應該要“胸中有書，目中有人” 要“胸中有書，目中有人” ............................................................. 57 二、做教師 做教師應該 應該要善于實踐、善于反思 要善于實踐、善于反思 ..................................................................... 58 三、敬業(yè)愛生是

22、教師職業(yè)的本質(zhì)要求 三、敬業(yè)愛生是教師職業(yè)的本質(zhì)要求 ......................................................................... 59 四、 四、當教師要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng) 教師要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng) ................................................................. 59 五、教師應當建

23、立和完善自身的教育學相關(guān)理論素養(yǎng) 五、教師應當建立和完善自身的教育學相關(guān)理論素養(yǎng) ............................................. 60 結(jié)語 ..............................................................................................................................