于漪語文教育思想演化及啟示研究.pdf

1、于漪先生一生從事語文教育，在長期的教學(xué)實踐中，不斷的進(jìn)行反思、總結(jié)，形成了一套獨(dú)有的語文教育思想。本文將于漪先生的語文教育思想演化分為三個部分：一是教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)理念的發(fā)展，二是對語文教師的素養(yǎng)要求，三是學(xué)科性質(zhì)的演化。從這三個方面進(jìn)行闡述和分析，力求比較全面完整地反映出于漪的語文教育思想演化的歷程。在論述清楚于漪教育思想演化軌跡的基礎(chǔ)上，筆者還對其思想內(nèi)涵進(jìn)行了充分的分析，初步闡明了其思想演化的特征，即大教育學(xué)背景特征下的語文學(xué)

2、科教育思想。
　　本文主要采用的是文獻(xiàn)研究法，通過對于漪先生在各個時期發(fā)表的文章進(jìn)行閱讀和分析，提煉其各個時期的語文教學(xué)理念，并按時間發(fā)展順序進(jìn)行排列，將其語文教育思想演化脈絡(luò)展現(xiàn)在廣大讀者眼前；其次，通過對于漪先生語文教育思想發(fā)展脈絡(luò)的梳理，探尋出其發(fā)展原因，總結(jié)出演變規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出要辯證地看待和繼承其語文教育思想的觀點(diǎn)。2003年頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程的性質(zhì)都

3、作了這樣的闡述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的論述，于漪先生在上世紀(jì)九十年代中期就有過論斷，其語文教育思想對當(dāng)今的語文教學(xué)有著巨大的影響。于漪是有著教育學(xué)大背景的語文特級教師，為我國語文教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，研究于漪語文教育思想的演化，可以讓我們清晰地看到一個非中文科班出身的人是怎么成長為語文教育家的；摸清其語文教育思想形