基于柯氏評價模型的中小學教師培訓評價體系構建

1、中圖分類號： G 6 4 5 ．1U D C ： 3 7 4密級： 公開學校代碼： 1 0 0 9 4訶J ￡鉀菡尤學碩士學位論文( 學歷碩士)基于柯氏評價模型的中小學教師培訓評價體系構建E s t a b l i s h m e n t o f p r i m a r y a n d s e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r t r a i n i n ge v a l u a t i o n

2、s y s t e m b a s e do nK i r k p a t r i c k ’Sf o u r - l e v e lm o d e l o f t r a i n i n ge v a l u a t i o n作者姓名：周拓指導教師：張慶秀教授學科專業(yè)：教育技術學研究方向： 教育技術理論與應用論文開題日期：2 0 1 3 年4 月2 7 日摘要中小學教師培訓工作已經(jīng)進行了多年，隨著近年來對教師專業(yè)發(fā)展關注的持續(xù)升溫，

3、對參訓教師的評價工作也越來越受到重視。筆者從多次參加的中小學教師培訓工作中發(fā)現(xiàn)評價工作仍然存在問題，為了能夠明確教師的專業(yè)發(fā)展方向和促進培訓工作的順利實施，建立一套科學合理的中小學教師培訓評價體系尤為重要。本文共分為六個部分：第一部分，調查中小學教師培訓評價的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并闡述研究的目的、意義、內容；第二部分是研究的理論基礎：柯克帕特里克四層次評價模型、成人學習理論、培訓轉化理論、教師專業(yè)標準；第三部分通過實踐經(jīng)驗預選了評價

4、指標，經(jīng)過多次咨詢專家借鑒柯克帕特里克四層次評價模型構建了中小學教師培訓評價的指標體系，包含有4 個一級指標、1 1個二級指標和3 3 個三級指標的指標體系，采用德爾菲法和層次分析法確定了各個評價指標權重的計算方法，并采用y a a h p 軟件進行層次分析和計算；第四部分，選擇評價方法、豐富評價主體、明確運作模式：第五部分初步建立了評價實施的保障體系；第六部分，闡述了研究的成果和不足，并對后續(xù)研究做了展望。本研究初步完善了中小學教師培