中小學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)體系建構(gòu)研究.pdf

1、在教師教育的實踐中，長期存在著重職前教育、輕在職培訓(xùn)的問題。事實上，相比職前培養(yǎng)，在職培訓(xùn)在整個教師教育中的時間跨度要長得多，對教師專業(yè)發(fā)展的影響也更大，特別是對教師的整個教職生涯具有長期的、持續(xù)的影響。因此，必須進(jìn)一步提高對在職培訓(xùn)重要性的認(rèn)識并采取切實有效的措施提高培訓(xùn)質(zhì)量。搞好教師在職培訓(xùn)，其首要的、基本的前提是制定出明確的培訓(xùn)目標(biāo)。然而，與此形成鮮明對比的是，我國的教師培訓(xùn)長期存在著目標(biāo)定位不準(zhǔn)、目標(biāo)達(dá)成度低的問題。這就向我們提

2、出了建構(gòu)適合我國國情的、明確的教師在職培訓(xùn)目標(biāo)體系問題。
　　 本研究在明確界定中小學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、教師專業(yè)發(fā)展階段理論、成人學(xué)習(xí)理論、馬斯洛需要層次理論為依據(jù)，以系統(tǒng)科學(xué)方法為指導(dǎo)，對教師在職培訓(xùn)目標(biāo)的構(gòu)成要素、價值取向、制定依據(jù)、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上嘗試建構(gòu)我國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)體系，最后提出了制定在職培訓(xùn)目標(biāo)體系的基本策略。
　　 一、教師在職培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)

3、定位于實現(xiàn)教師的全面發(fā)展，既包括教師專業(yè)上的發(fā)展，也包括教師身體、心里等方面的發(fā)展。據(jù)此，教師在職培訓(xùn)的總目標(biāo)是促進(jìn)教師全面、自由、和諧的發(fā)展，這一總目標(biāo)由教師人生幸福目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)組成；關(guān)于教師在職培訓(xùn)目標(biāo)的價值取向，存在著學(xué)歷彌補(bǔ)型、技能提升型、基本功夯實型、實踐性智慧形成型、理念更新型、綜合素質(zhì)提高型等幾種取向；確立教師在職培訓(xùn)目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的需要和教師自我發(fā)展的需要；評價教師在職培訓(xùn)目標(biāo)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）切合

4、實際（2）與國家的政策、法律相一致（3）具有激勵性（4）能進(jìn)一步分解為具體的、可操作的指標(biāo)（5）與國際接軌；
　　 二、在制定我國中小學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)體系時，應(yīng)從在職培訓(xùn)的價值目標(biāo)、成就目標(biāo)和類別目標(biāo)三個方面進(jìn)行建構(gòu)。其中，價值目標(biāo)包括在職培訓(xùn)的科學(xué)化、民主化、法制化和連續(xù)化；成就目標(biāo)包括促使教師具有健康的生活方式、先進(jìn)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的能力結(jié)構(gòu)；類別目標(biāo)包括小學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)和中學(xué)教師在職培訓(xùn)目標(biāo)（從橫向上