科技文閱讀中插圖效應的實驗研究

1、指導教師：學科專業(yè)：答辯日期：譚頂良教授發(fā)展與教育心理學1 - - - - - ‘。?！薄?。。- - - 。。。。?！??！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！?。1 + ’’’’1 ?！?。‘“●1 ’。1 1 。。。。。。。。‘。一” 2 0 0 6 年黟婦+ t●’，1 | ”澎薯謄i 舅．Y ，# }．0 0 ≯n 跏辨蛩。瀑≮摘要本研究由三個實驗組成，采用實驗法分別從材料和學習者的角度考察了材料的呈現方式、學習者的認

2、知水平和認知方式對插圖效應的影響。通過實驗一3 ( 年級) x 5 ( 呈現方式) 得出結論：材料的不同呈現方式對被試成績影響顯著，有圖明顯好于無圖，有提示明顯好于無提示，小學組被試受材料的呈現方式影響更大：實驗二3 ( 認知水平) X 2 ( 呈現方式) 得出結論：認知水平主效應非常顯著，高認知水平組成績顯著高于低認知水平組，呈現方式主效應非常顯著，有圖組顯著高于無圖組，認知水平x 呈現方式交互作用顯著，插圖對高認知水平組幫助更大；實