我國農(nóng)村小學學困生轉(zhuǎn)化策略研究課題實施計劃方案

1、word 格式.. ..農(nóng) 村 小 學 學 困 生 轉(zhuǎn) 化 策 略 研 究 課 題實 施 方 案 一、課題的提出 1、課題提出的背景 隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關注，實現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構建社會主義和諧社會的一個重要組成部分，構建社會主義和諧社會的難點在農(nóng)村，要想實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而小學教育肩負

2、著全面提高我國人口素質(zhì)的重擔?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。素質(zhì)教育要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。另外，我鎮(zhèn)是有名的“建筑之鄉(xiāng)” 、全國聞名的“掛車之鄉(xiāng)” ，基于從事建筑和掛車行業(yè)人員比較多，留守兒童也比較多，再加之受思想認識、周邊環(huán)境等因素的影響，“學困生”問題尤為突出。嚴重制約學生的發(fā)展及教育教學質(zhì)量

3、的提高。雖然我鎮(zhèn)已經(jīng)意識到學困生對提高全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量產(chǎn)生的不利影響，并且全國各地已有不少著名專家、學者有針對學困生的轉(zhuǎn)化提出不少的方法策略和理論研究，但是從中我們并未找到一條真實貼近我鎮(zhèn)實際情況的學困生轉(zhuǎn)化有效途徑，所以如何轉(zhuǎn)困、word 格式.. ..主要為非智力型學困生是指感官和智力正常，但因社會、家庭、學校、心理障礙等非智力因素造成學習成績低于智力潛能的期望水平、遠未到教學目標要求的學生。 （4） 、本課題預定研究小學語文、數(shù)

4、學兩學科的學困生，找出成因，實踐轉(zhuǎn)化對策，從而提高教學質(zhì)量。 2、研究意義（價值） 學困生問題是基礎教育的一個大問題，如果能成功找到轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化策略，成功地實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化，既針對目前我們在實施素質(zhì)教育中所要解決的問題，又將日常工作和科研工作相結合。在研究實踐中尋找一種新的、有價值的、有實效的、可操作性強的轉(zhuǎn)化學困生模式，既滿足于當前新課程的需要，又能豐富基礎教育的教學理論。 三、課題假設和研究目標 1、課題假設 本課