沙河小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究方案(定稿)

1、1小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究小學大班額下數(shù)學學困生歸因轉(zhuǎn)化策略研究萬州區(qū)沙河小學課題組萬州區(qū)沙河小學課題組一、問題的提出一、問題的提出學困生現(xiàn)象是教育教學不可回避的現(xiàn)實存在，國內(nèi)外的教育專家和一線教師都在不遺余力的開展對學困生轉(zhuǎn)化的研究，也取得了非常豐富的研究成果。查閱已有的研究成果，主要集中在對學困生成因的分析、學困生轉(zhuǎn)化策略的研究等方面。我們在借鑒和運用已有研究成果來解決學困生轉(zhuǎn)化上也做了不少的努力，但感覺效果并不理想，

2、尤其是在大班額下的學困生轉(zhuǎn)化成效不高。究其原因，我們以為，已有研究對學困生成因的分析追求共性較多，缺少個性分析?；诖?，我們提高這一老生常談的課題，從歸因的角度研究轉(zhuǎn)化策略。選題的緣由及意義在于：1.推進基礎(chǔ)教育課程改革的需要《數(shù)學課程標準》（2011版）中提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等數(shù)學學科教學理念，強調(diào)了義務教育的根本特征在于普及性與基礎(chǔ)性，數(shù)學教學要面向全體學生，為每個學生提供終身學習的機

3、會，提供人人均等學習的機會。新課程改革實施以來，數(shù)學教學在內(nèi)容、方法、手段、評價等方面有所革新與進步，大家都在徹底轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，重視對“學困生”的關(guān)愛和幫助，真正做到面向全體學生，不讓一個“學困生”掉隊上做了許多的探索和研究，也取得了可喜的成果，但數(shù)學教學中的學困生轉(zhuǎn)化一直是個頑癥，困擾著每一個數(shù)學3三、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述三、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述對大班額學困生的轉(zhuǎn)化（或者說對學困生的輔導）這種形式非常普遍。70年代出現(xiàn)像美國的利皮特

4、輔導計劃、哈里森的“結(jié)構(gòu)輔導”和埃爾森的“程序輔導”、勞赫以及艾利和拉森對輔導技巧和組織同學相互輔導，這些經(jīng)驗理論都值得我們借鑒和學習。在國內(nèi)，二十世紀六十年代以后開始重視對“學困生”的研究，吳祥幀，徐仁德、戴湘華等人對差生的心理特點進行了較為詳細的經(jīng)驗型或分析型研究。鐘啟泉從原因診斷的角度、治療的角度、教學論和性格學分析的角度以及預防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現(xiàn)代差生概念的內(nèi)涵，并提出相應的教學方略。近年來，我國在“學困生”

5、領(lǐng)域的研究已經(jīng)進入一個新的階段，研究的重點已從探討學習困難兒童的特點及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預切實改善他們落后的學習狀況，以便大面積提高我國義務教育質(zhì)量上來，同時也在更加深入地探討如何指導幫助學習困難兒童成功地邁入社會。為此，我國教育工作者從家庭教育、教育教學、學科教育、認知心理學等多領(lǐng)域入手，做了大量的干預研究，取得了顯著的成效。迄今為止在各級、各類書刊上發(fā)表的文章大約有千余篇。前輩們的這些研究，為我們課題的開展提供了堅實的理論基