小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課--“關(guān)愛(ài)地球，拒絕一次性用品”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課 綜合實(shí)踐活動(dòng)課-- --“關(guān)愛(ài)地球，拒絕一次性用品”案例 “關(guān)愛(ài)地球，拒絕一次性用品”案例一、主題確立的背景及分析隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。就一次性用品來(lái)說(shuō)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子……真是比比皆是。它使用方便，價(jià)格便宜，在一

2、定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時(shí)它又帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：一次性用品的過(guò)度使用，浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對(duì)環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄。這些問(wèn)題帶給我們深深的思考同時(shí)也亟待我們通過(guò)探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學(xué)生、家長(zhǎng)往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)到使用一次性用品帶來(lái)的嚴(yán)

3、重后果，我將組織五年級(jí)的學(xué)生以《關(guān)愛(ài)地球，拒絕一次性用品》為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。選擇這個(gè)主題是基于以下兩點(diǎn)：一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；另一方面，學(xué)生在討論、探究這些問(wèn)題的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會(huì)給人類帶來(lái)更大的災(zāi)難。此次主題活動(dòng)旨在既能夠

4、突出綜合課程的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的課程特征，又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到良好的四、活動(dòng)安排及其依據(jù)本次活動(dòng)時(shí)間為三周，分三階段實(shí)施，分別是：確立主題；開(kāi)展活動(dòng)；成果展示。[設(shè)計(jì)依據(jù)]綜合實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，因此在安排上，把學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。又兼顧五年級(jí)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知不深入、社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要進(jìn)行有針對(duì)性

5、的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。五、教法與學(xué)法1、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積