西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(表格式)

1、教 學(xué)內(nèi) 容 第 1-2 頁例 1，例 2，課堂活動第 1-2 題，練習(xí)一第 1-3 題。教 學(xué)目 標(biāo)1、經(jīng)歷探索四則混合運算的運算左右順序的過程，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進行三步計算的四則混合運算。2、感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和帶有小括號的四則混合運算順序。教 學(xué)重難點 經(jīng)歷探索三步混合運算的順序，并掌握這個運算順序。教 學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體課件。教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 復(fù)

2、備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、計算下面各題 85－26＋73 18÷9×8 200－17×7 24×5＋12教師隨學(xué)生的回答板書 2、計算下面各題 185－（51＋49） 35×（105－79） 819÷（108－99） 教師：這節(jié)課我們就在掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究四則混合運算。二、進行新課1、教學(xué)例

3、1 出示教科書例 1 的情景圖，將圖中的對話框改為“我們一共要做 200個燈籠” ， “每天做 20 個，照這樣計算，做了 7 天，還剩多少個” 。教師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意后，問學(xué)生：怎樣求還剩多少個， 教師：200－20×7 這個算式應(yīng)該先算什么。再算什么？ 教師：算式的運算順序與解決問題的順序相同。同學(xué)們能計算出來嗎？同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯。下面我們看這個問題要發(fā)生什么變化？把小女孩的對話框改成教科書上的對話框。讓學(xué)生

4、觀察后發(fā)現(xiàn)， “每天做 20 個”變成“4 天做了 80個” 。教師：題目這樣變化以后，又該說一說沒有括號的混合運算算式里，應(yīng)該先算什么，再算什么？應(yīng)該用 200 個減去做了的個數(shù)；要求做了的個數(shù)，應(yīng)該用 20×7；算式列成200－20×7。應(yīng)該先算 20×7，再用 200減去它們的乘積。學(xué)生解答，重點就運算順序讓學(xué)生說一說為什么要先算乘，再算減。學(xué)生分析出解答過程，在此基礎(chǔ)上列出混合運算算式。教師隨學(xué)生的

5、回答板書：200－80÷4×7。 教師：按照我們前面學(xué)習(xí)的四則混合運算順序的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最后算什么呢？教師：這道題的運算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？（是一致的。 ）教師：說明這個算式列對了。同學(xué)們能按照這個運算順序算出這個算式的結(jié)果嗎？ 討論：這道混合運算和原來學(xué)習(xí)的混合運算有哪些不同？出示：1

6、25＋75×4－90 360÷40＋17×8 分析出運算順序，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后計算出結(jié)果。2、例 2 出示：70×（750－715÷65）教師：和前面的混合運算比，這道題有哪些不一樣的地方？原來我們學(xué)過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算式應(yīng)該怎樣算？ 教師：能應(yīng)用前面掌握的知識分析出這道題應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？教師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？教

7、師：為什么要先算除再算減呢？三、課堂小結(jié)（略）四、課堂作業(yè)： 完成練習(xí)一第 1-3 題。學(xué)生對照黑板上復(fù)習(xí)時板書的四則混合運算順序思考，根據(jù)“先乘除，后加減”的運算順序，確定這道題要先算 80÷4×7，再根據(jù)“只有乘除法，要從左到右依次計算”的運算順序，確定要先算 80÷4，再算乘法。原來學(xué)習(xí)的混合運算只有兩步，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的混合運算有三步，比原來學(xué)習(xí)的混合運算多了一步。原來我們學(xué)過有小括號的算式，計算順序是先