再別康橋公開(kāi)課優(yōu)秀教案

1、 《再別康橋》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的建筑美，音樂(lè)美，繪畫(huà)美。通過(guò)分析詩(shī)人獨(dú)特意象選擇把握本詩(shī)意境的營(yíng)造。了解新詩(shī)的鑒賞方法。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)“意象”“意境”分析學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法，把握《再別康橋》的整體意境。教學(xué)步驟：教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間1-2 一、 教學(xué)導(dǎo) 江淹《別賦》中有一句說(shuō)“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣”，從古到今， 入 關(guān)于“離別”這個(gè)話題，歷代詩(shī)人寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)歌，今天我

2、們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)《再別康橋》，看看詩(shī)人是如何將這種離愁別緒發(fā) 揮到極致的。8 二、 初讀， 1、 教師配樂(lè)領(lǐng)讀，解決讀音及節(jié)奏。通過(guò)剛才老師朗讀大家對(duì)這首詩(shī)有了初步的印象，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？作者做別 的康橋美不美？“美”明確：“依依惜別”“離情別緒”“憂愁”大家整體把握都很準(zhǔn)確，都 撲捉到了作者淡淡的離愁，那么我們應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀 呢？請(qǐng)大家?guī)е@種的沉郁離愁的情感,一起把這首詩(shī)朗誦一遍。 板書(shū)：離愁30-33 三、

3、詞作解 剛才同學(xué)們讀的很美，因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)詩(shī)歌的感覺(jué)到位，這首詩(shī)歌本身 讀 很美。《再別康橋》是首新格律詩(shī)，新格律詩(shī)有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是 講究“三美”—音樂(lè)美（韻律）、建筑美（結(jié)構(gòu)）、繪畫(huà)美（內(nèi)容）。 我們看一看這首詩(shī)是如何體現(xiàn)這三種美的。 板書(shū)：音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美同學(xué)們覺(jué)得這首詩(shī)的韻律美在什么地方？為什么大家剛才一讀就覺(jué) 得它很美呢？ 引導(dǎo)提問(wèn)： ①我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看第一 節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)有什么特

4、點(diǎn)？ 明確：語(yǔ)意、結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏相同，回環(huán)往復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué) 過(guò)的《雨巷》。 “輕輕”、“悄悄”這些是什么？，疊字的運(yùn)用可以讓這首詩(shī)讀起來(lái) 怎么樣？ ②《雨巷》押韻了沒(méi)有？并且是一韻到底，那么這首詩(shī)是怎么押韻 的？請(qǐng)同學(xué)找出韻腳。 明確：每一小節(jié) 2、4 句押韻，節(jié)節(jié)換韻。詩(shī)人追求詩(shī)歌韻律跳動(dòng)的橋的眷戀就是對(duì)夢(mèng)的眷戀。這樣的夢(mèng)當(dāng)然不愿醒，這樣的康橋當(dāng)然 不愿離開(kāi)。 前二-四段小節(jié)： 上述三節(jié)詩(shī)，每一節(jié)都是一個(gè)可以畫(huà)得出來(lái)的畫(huà)面，比如

5、河畔的金 柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的 青潭。這些畫(huà)面具有意境鮮明、色彩絢麗的特點(diǎn)。很美。詩(shī)人通過(guò) 動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如 “蕩漾”“招搖”“揉碎”“沉淀”， 使每一幅 畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人以立體感。 更增添了畫(huà)面的美感。 品味五、六節(jié) 1、 請(qǐng)大家看到第五節(jié)和第六節(jié)。齊讀。這兩節(jié)的感情相同嗎？ 明確：不同。第五節(jié)興奮歡快，第六節(jié)失意低落。（兩個(gè)詞：放歌 / 沉默） 2、第五節(jié)作者情不自禁“在星輝斑斕里

6、放歌。”在那一瞬間，他忘 了自己要離開(kāi)，他很愉悅。詩(shī)人對(duì)康橋迷戀的感情到了高潮。 但是 詩(shī)人放歌了嗎？（沒(méi)有。）我為什么不能放歌呢？ 明確：但是作者突然意識(shí)到今晚要和康橋離別。而且是悄悄的離 去，他的那種無(wú)奈，依戀，使他不能放歌。他生怕打擾驚醒了他心 愛(ài)的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。因此這一節(jié)要讀得稍微緩慢 深沉。 品味第一節(jié)和第七節(jié) 1、好，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看第一節(jié)和最后一節(jié)。這兩節(jié)都是直接抒發(fā) 詩(shī)人感情的。先看第一節(jié)。作者再來(lái)康橋有

7、什么特點(diǎn)？什么輕？ ——輕輕地——腳步輕。 作者為什么要連用三個(gè)“輕輕地”？ 明確：—唱三嘆。連用三個(gè)，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛(ài)和依依 惜別的情感。不忍打破這種寧?kù)o之美的惜愛(ài)之情得以展現(xiàn)。 2、第一節(jié)里面，詩(shī)人寫(xiě)到“作別西天的云彩” ，明明是“再別康 橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩”？3、最后一節(jié)卻說(shuō)“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什 么徐志摩還要說(shuō)不帶走呢？我們中國(guó)有很多人，因?yàn)橄矚g某地，或 者刻上“XXX，到此一游?！被蛘?/p>

8、摘一把花，采幾束草帶回去留做紀(jì) 念。可是詩(shī)人愛(ài)康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現(xiàn)了什么？ 明確：表現(xiàn)作者對(duì)康橋愛(ài)得深?lèi)?ài)得真愛(ài)得純。突出作者的灑脫和飄 逸。從作別到不帶走，一步一步產(chǎn)生一種離別的美。不像其他的離 別詩(shī)那樣依依不舍，那樣的沉重。我們分析完了這首詩(shī)的“三美”，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種美感和作者“尋 夢(mèng)---彩夢(mèng)---夢(mèng)醒”的腳步一起再把《再別康橋》朗誦一遍四、課外拓 指導(dǎo)背誦--《再別康橋》 2展與作業(yè) 徐志摩還是有哪些詩(shī)是寫(xiě)離別的，