論農村家庭教育對小學生心理健康產生的影響(原稿)

1、 摘要：近年來，我國小學生心理問題呈上升趨勢，特別是農村學校，學生的心理問題更多。家庭教育環(huán)境差、行為習慣不良、留守兒童、家庭貧困、單親家庭等等都影響著學生的心理健康。小學生心理健康教育是素質教育中的重要組成部分，是未來人才素質的一項重要內容。要實現這一項重要的使命，必須要有學校教育、家庭教育和社會教育三方面密切配合才能完成。關鍵詞：家庭教育心理健康行為習慣留守兒童文化水平經對一所農村小學進行調查得知，全校近 500 名的學生，4

2、1.2%的學生是留守兒童，父母外出到城市打工，孩子與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，家庭教育出現了嚴重的錯位和缺失；對農村家長的文化水平進行調查，只有極少部分家長是大學、高中畢業(yè)，大多數都沒有什么文化，這大大的影響了小學生心理健康的發(fā)展，也影響了學校教育的效果。很多家長在家庭教育中缺少正確的方法，不能根據孩子的性格特點以及年齡段心理特點制定相應的教育計劃。概括來說這類家長的教育方式可以總結為八個字：簡單粗暴專制無能。不當的教育方式都會

3、對孩子成長過程產生嚴重的心理障礙。原因在于:一、 “過高期待型”家教導致孩子學習上的自卑心理。大部分的中國家長有一個“通病”——常常把自身成長過程中的種種“遺對生活都采取無所謂的態(tài)度，缺乏上進心和生活的積極性。四、 “嚴厲型”家教引發(fā)了學生學習上的焦慮、對立心理。同放任型家庭相反，嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現不能符合父母要求的行為就會遭到訓斥和打罵，其結果是摧殘孩子的身心健康。那么,如何構建良好的家庭教

4、育氛圍呢?一、塑造父母良好個性，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。父母的個性以及家庭氣氛對孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個性塑造和道德品質的培養(yǎng)有著不可替代的、潛移默化的影響。如果父母意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，好吃懶做，只知索取而不愿付出辛勞，自私自利，那么他們所教出的孩子就一定不會勤勞、樸實、無私奉獻。家庭氣氛緊張，如：父母不和、經常打架、爭吵，易使孩子處于焦慮不安，形成孤僻、冷漠甚至兇狠等不良性格特征。但是，如果父母熱心、鄰里關系處理和諧，那孩子也會效仿父