工科學(xué)生“CDIO”能力成熟度評價(jià)研究.pdf

1、隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，為滿足社會對具備工程能力人才變化的需求，越來越多的高校采納該校校企合作人才培養(yǎng)模式，事實(shí)證明這種模式逐步得到了社會與學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也加速了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。但是目前對CDIO工程能力評價(jià)的研究與實(shí)踐較為缺乏，由于教育教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向性、決定教育評價(jià)的正確與否直接導(dǎo)致教學(xué)的成敗，這無疑在全新的教學(xué)改革背景下，忽視教育教學(xué)評價(jià)的改革，將難以發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
　　本文將對高校軟件工程專業(yè)的學(xué)生

2、的CDIO工程能力學(xué)習(xí)效果評價(jià)，運(yùn)用全新的理論實(shí)現(xiàn)全線的評價(jià)體系建立:在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采用軟件開發(fā)過程CMM(CapabilityMaturityModel)能力成熟度評價(jià)的方法，這種方法原本是用在軟件開發(fā)的組織過程的，但研究表表也可以作為教學(xué)管理評價(jià)中學(xué)生的工程能力進(jìn)行評價(jià)，因此，本文引用了CMM這一思想到以CDIO工程能力的學(xué)生評價(jià)中，首先查閱文獻(xiàn)對研究的理論進(jìn)行了研究，包括教育與教學(xué)評價(jià)、工程教育的教學(xué)理論、CDIO的教育依據(jù)、C

3、DIO與學(xué)生的學(xué)習(xí)評估以及CDIO—CMM能力成熟度評價(jià)的關(guān)鍵問題等進(jìn)行論述;再構(gòu)建CDIO能力成熟度評價(jià)的關(guān)鍵問題，包括評價(jià)綱要、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、指標(biāo)體系的構(gòu)建以及調(diào)查問卷的設(shè)計(jì);然后選擇CDIO教學(xué)改革背景中軟件工程學(xué)生實(shí)施能力評價(jià)的實(shí)施與分析;分析的方法為問卷調(diào)查法對學(xué)生CDIO工程能力的定量分析，根據(jù)定量分析的數(shù)據(jù)結(jié)合以及訪談法定性分析總結(jié)出學(xué)生CDIO工程能力的發(fā)展現(xiàn)狀以及其影響因素分析，對于學(xué)生CDIO工程能力的發(fā)展給出建設(shè)