我國(guó)初中《科學(xué)》課程實(shí)施發(fā)展?fàn)顩r研究.pdf

1、2001年，中華人民共和國(guó)教育部依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，充分考慮當(dāng)代社會(huì)對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的基本要求、科技發(fā)展對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容更新的要求以及3～6年級(jí)和7～9年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展的需要，總結(jié)我國(guó)多年來(lái)科學(xué)教育的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取國(guó)內(nèi)外近年來(lái)關(guān)于科學(xué)教育方面的研究成果，在考慮到我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)條件下，制定了《

2、科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《科學(xué)（7～9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。并于秋季在全國(guó)27個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)開(kāi)展《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)工作。
　　本文采用質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合的方法，主要的研究對(duì)象為初中科學(xué)課程實(shí)施的一線實(shí)施者——科學(xué)教師與科學(xué)課程實(shí)施的直接接受者——學(xué)生。論文的撰寫(xiě)以筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)?？茖W(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查材料為基礎(chǔ)，輔助以教師訪談、課堂實(shí)錄等相關(guān)資料進(jìn)行分析。論文由六部分組成:第

3、一部分首先介紹了研究的背景與緣起，明確研究的問(wèn)題;第二部分具體介紹了本文研究的理論基礎(chǔ)，關(guān)于《科學(xué)》課程實(shí)施的研究述評(píng);第三部分是關(guān)于本研究的研究方法、步驟以及調(diào)研實(shí)施過(guò)程的介紹;第四部分為論文的核心部分，對(duì)從研究中獲得的問(wèn)卷資料、訪談資料進(jìn)行詳細(xì)、全面的整理和分析，為了解我國(guó)初中《科學(xué)》課程實(shí)施的現(xiàn)狀提供了有力的事實(shí)依據(jù);第五部分是由研究資料提煉出我國(guó)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)存的問(wèn)題，并且將《科學(xué)》課程實(shí)施現(xiàn)存問(wèn)題與已有問(wèn)題進(jìn)行比較，得出我國(guó)科