幼兒園科學課程實施現(xiàn)狀研究.pdf

1、2001年教育部頒布了指導當前幼兒教育課程改革的綱領性文件——《幼兒園教育指導綱要(試行)》，立足于新理念，對幼兒園的課程目標、內容、實施等都重新作了規(guī)劃，這標志著我國幼兒園課程改革進入了一個新的階段。本研究為了了解《綱要》在幼兒園實施的狀況，以便進一步提高幼兒園課程實施的水平。 本研究以重慶市主城區(qū)幼兒園為研究對象，采用問卷調查、訪談、觀察、文獻研究、實物收集等多種方法收集資料，進而采用SPSS(11.0)統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分

2、析，本研究探索教師對幼兒園科學課程實施的認同感、教師在實施科學課程過程中的角色行為，進而分析影響教師實施幼兒園科學課程的因素，同時為幼兒園科學課程實施的進一步推進提出了具體建議。 結果表明，教師對幼兒園科學課程實施認同感較高；教師的年齡、教齡和學歷影響其對幼兒園科學課程的認同度；教師愿意積極參與幼兒園科學課程實施；幼兒園科學課程的實用性有待提高。參照“關注為本采用模式”(CBAM)，診斷了一級園和其它園在幼兒園科學課程實施過程中

3、的“關注階段”(SoC)和“使用水平”(LoU)。研究結果如下：幼兒園科學課程在這兩類幼兒園中有一定程度的實施，但是這兩類幼兒園科學課程實施存在差異；園本教研活動是影響幼兒園科學課程實施的重要因素。影響幼兒園科學課程的因素有：幼兒園科學課程的特征、教師發(fā)展和資源支持、園長課程領導、幼兒園組織結構。 本研究提出的建議有：探索教師培訓新模式，提高幼兒教師科學素養(yǎng)；發(fā)揮示范園示范輻射作用，推進各級各類幼兒園的科學課程實施水平；幼兒園園