關(guān)于中學(xué)歷史校本課程的探索——以伊春市第一中學(xué)為例.pdf

1、在新一輪的課程改革中，我們開(kāi)始實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理政策。這就給予我們地方學(xué)校一個(gè)自主開(kāi)發(fā)校本課程、彰顯地方辦學(xué)特色，體現(xiàn)教師更高人生價(jià)值的平臺(tái)。教育教學(xué)因各地的師資力量、生源的不同，可以存在一定的差異性，在高考指揮棒不變的前提下，課程改革最具有可實(shí)踐性的就是鼓勵(lì)各地區(qū)、各學(xué)校，結(jié)合自己的學(xué)情，開(kāi)發(fā)校本課程。這既是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)的一個(gè)保證，同時(shí)又是對(duì)高考的裨助。但令人擔(dān)憂的是，在校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，有些學(xué)校又在搞“

2、跟風(fēng)”，盲目的強(qiáng)制實(shí)行，沒(méi)有任何依據(jù)的在領(lǐng)導(dǎo)的行政管理下，隨意設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。其實(shí)，任何課程的設(shè)置，都有理論的支撐，都有一定的規(guī)律可遵循。
　　 基于此，我撰寫(xiě)此文的初衷就是把我們伊春市第一中學(xué)最近幾年在歷史校本課程中所積累的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及我所認(rèn)識(shí)到的有關(guān)歷史校本課程的開(kāi)發(fā)的理論更好的結(jié)合起來(lái)，希望能形成一個(gè)完整的從研發(fā)到實(shí)踐到操作到理論升華的一個(gè)過(guò)程，讓我們一線歷史教師共同去承擔(dān)時(shí)代賦予我們的責(zé)任和重任。
　　 論文主要

3、內(nèi)容包括正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)三部分。
　　 正文分三部分：
　　 第一部分主要綜述中學(xué)歷史校本課程開(kāi)發(fā)及現(xiàn)狀的研究;
　　 第二部分闡述了關(guān)于如何利用伊春的資源和校本課程的結(jié)合;
　　 第三部分關(guān)于中學(xué)歷史校本課程的未來(lái)走向。
　　 結(jié)語(yǔ)認(rèn)為，中學(xué)歷史校本課程的開(kāi)發(fā)工作既是一個(gè)困難重重的工作，同時(shí)，它的誕生又會(huì)反哺教學(xué)，有利于學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。有困難，我們要承擔(dān)。因?yàn)椋１菊n程的開(kāi)發(fā)是當(dāng)今世界