中等職業(yè)學校數(shù)學教學中的合情推理理論探究和實踐策略.pdf

1、推理可分為演繹推理和合情推理兩種。傳統(tǒng)數(shù)學教學比較注重發(fā)展學生的演繹推理能力，忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。新課改的不斷深入，使得合情推理在數(shù)學教學中的作用與意義日益顯現(xiàn)。
　　 本文首先介紹了合情推理的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關理論，闡述了合情推理的含義和研究意義，舉例說明了歸納、類比、試驗、聯(lián)想、猜想等主要的合情推理方法。其次，又論述了合情推理教學的有關依據(jù)：建構(gòu)主義觀下的數(shù)學教學思想、布魯納的“認知—發(fā)現(xiàn)”理論、弗賴登培爾再創(chuàng)造理論

2、、波利亞數(shù)學教育理論等。
　　 而本文的側(cè)重點在于研究當前中等職業(yè)學校學生的合情推理能力現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究分析中職生合情推理能力缺乏的原因，并依據(jù)本人的教學實踐，對培養(yǎng)中職生的合情推理能力提出相關對策。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：中職校學生的合情推理能力總體上比較欠缺，對合情推理的認識不足、缺乏推理實踐經(jīng)驗；中職生合情推理能力存在專業(yè)差異；中職生合情推理能力與數(shù)學成績呈正相關；中職生合情推理能力具有層次性，發(fā)展水平不均衡。針對上述現(xiàn)狀，本