課堂討論在初中英語閱讀教學中的應用研究.pdf

1、本文以鄭州六十三中的八年級100位學生為實驗對象，不分學科能力、性別，隨機選取方式選一組為實驗組，應用短篇故事的課堂討論。另一組為控制組，應用傳統(tǒng)閱讀教學法教授同樣閱讀材料。采用6本不同題材的故事書作為閱讀材料。此外，學生學習態(tài)度問卷、教師的課堂觀察、學生學后感想、獨立樣本t檢驗及筆試等用做分析學生閱讀理解能力的工具。研究目的探討課堂討論的教學方式對學生英語閱讀理解能力的影響?！　嶒炈@得的結果和發(fā)現(xiàn)，歸納成以下幾點： 1．

2、在學生學習成就方面，根據統(tǒng)計分析的結果，參與課堂討論的學生的平均成績優(yōu)于接受傳統(tǒng)閱讀教學的學生。實驗組中不論何種程度的學生，閱讀測驗成績均有進步。 2．在學習閱讀技巧方面，根據問卷結果及課堂觀察，參與課堂討論的學生比接受傳統(tǒng)閱讀教學的學生學到更多的閱讀策略及技巧。 本研究結果在教學上的啟示是： 1．學習態(tài)度方面，通過課堂討論，學生不僅學到閱讀技巧，更重要的是學到了如何與同伴相處的社會技巧，尊重、分享、接納他人的意