表現(xiàn)反饋教學法對排球正面上手發(fā)球?qū)W習效果的實驗研究.pdf

1、在體育運動領域，運動技能的學習和掌握顯得尤為重要，一直是體育教學和運動訓練高度關注的重大課題。運動技能學習中的信息反饋(information feedback)通常是指個體在執(zhí)行一項技能之中或之后所接收到的與績效有關的信息(績效是指成績、成效)。依據(jù)控制論和信息論的原理，運動技能學習中的信息反饋是技能習得過程的關鍵環(huán)節(jié)。沒有有效的信息反饋就不能學會正確的運動技能。表現(xiàn)反饋是指追加的與執(zhí)行技能有關的動作特征方面的信息反饋。由于追加反饋長

2、期被認為是有效的促進運動技能學習的易變的方法(桑代克，1927)。因此，在過去的數(shù)十年中人們又對追加反饋的施加模式、施加時間、施加程序等不同條件下產(chǎn)生的運動技能學習效果產(chǎn)生了興趣。但是在大多數(shù)實際技能學習情況下，學習者不需要依賴外部機構(gòu)的傳遞就可獲得結(jié)果反饋。但是表現(xiàn)反饋通常情況下沒有外界機構(gòu)的幫助是獲得不到的。因此，教練員通常情況下提供的是追加結(jié)果反饋，而忽略了表現(xiàn)反饋。 在運動技能控制與學習領域，關于運動技能學習和人們操作的

3、研究中，許多學者一直致力于追加反饋的研究。但是在這方面的長期研究歷史中，運動心理學界對于追加反饋的概念還沒取得完全一致。本研究通過對現(xiàn)有的追加反饋的定義進行邏輯分析，把追加反饋界定為：指圍繞個體學習運動技能過程中，針對運動技能學習的某一方面提供給個體追加的、可控制的任何外部反饋信息形式。 按控制論的觀點，不僅可以把體育比賽看作是一個系統(tǒng)，也可以把某一運動技能的學習看作是一個系統(tǒng)，它通過內(nèi)在信息的傳遞、及時反饋、控制，保持運動技能

4、學習系統(tǒng)的動態(tài)平衡，達到運動技能學習過程的最優(yōu)化。而在這其中信息反饋是控制系統(tǒng)中對執(zhí)行裝置實施控制的媒介，因此研究信息反饋在運動技能學習中的應用是十分必要的。 本文對大連大學體育學院教育系的28名男生，他們被隨機分在四個實驗組中(每組7人)，即第一組100％口頭反饋組(高頻率口頭反饋組)，第二組33％口頭反饋組(低頻率口頭反饋組)，第三組100％視覺反饋組(高頻率視覺反饋組)，第四組33％視覺反饋組(低頻率視覺反饋組)。這些研究

5、對象在實驗期間不可以提出相關問題，并且所有的研究對象保證只有在實驗期間進行技能練習。采用了文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，在體育教學過程中，用不同方式、不同頻率的表現(xiàn)反饋對學生學習排球正面上手發(fā)球效果的影響進行了實驗研究，結(jié)果表明：1.采用口頭方式表現(xiàn)反饋學習運動技能，高頻率反饋對學習者的指導效果好于低頻率反饋對學習者的指導效果，且差異性顯著，研究結(jié)果與指導假說不一致。2.采用視覺方式表現(xiàn)反饋學習運動技能，不同頻率反饋對學習者指