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文檔簡介
1、口語交際教學是以培養(yǎng)學生口語能力進行交際的教學活動，在2003年正式頒布的高中課程標準中，它與閱讀教學、寫作教學一同構(gòu)成了語文教學的三大板塊。本文試圖追溯口語交際教學在高中語文教學大綱中由發(fā)音要求到交際要求的百年發(fā)展脈絡(luò)，并對高中口語交際教學的大綱定位、教材設(shè)置、教法實踐、測評機制做一些探討與研究。在研究中，本文主要針對四川地區(qū)高中生口語交際能力，以人教版教材為主要研究對象。具體說來，本文將對目前有關(guān)口語交際教學的研究做一些歸納，結(jié)合高
2、中生的學習發(fā)展特點，概括高中生在新課程標準下的口語交際教學內(nèi)容，并對這些內(nèi)容做一定的梳理和大體設(shè)計。關(guān)注口語教學目標的演變過程，以及口語交際的創(chuàng)新性和聽說教學的本質(zhì)區(qū)別，并試圖以此尋得口語交際教學有別于聽說教學的新思路。在口語交際教學的測評方面，本文關(guān)注到了新課程標準對口語交際教學的測評指導(dǎo)，并對這些指導(dǎo)做了深入的解讀，概括了口語交際教學測評的一些新的理念，同時對目前進行口語交際教學測評的可行性做一定調(diào)查，在調(diào)查基礎(chǔ)上，對高中生的口語交
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