中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究.pdf

1、Y9‘：8975分類號一一密級UDC編號學位論文中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究THI!ANAI。YSISANDRESEA【：I_l0F’FilEMEASURiNONrJlI】ECURRENTCONTINUOUSEDUCATl0NOFPETEACHERS011，11HEMIDDLESCHOOI，S周軍華指導教師姓名：張均予副教授專業(yè)名稱：體育教育申請學位級別：碩士答辯日期：2005年11月日論文提交日期：2005年9月學位授予單位

2、和日期：江西師范大學2005年月日答辯委員會主席：評閱人：二OO五年十月中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究中學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究引言教育改革是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化最重要的一個環(huán)節(jié)，一直是各國政府最關注的問題之一。隨著教育改革的深入，教育的發(fā)展與變革已成為世界各國應對日趨激烈的國際競爭的重要戰(zhàn)略。經過近兩百年的發(fā)展，各國教育體制的框架已經基本搭設完成，當代教育的發(fā)展開始聚焦在變革學校課程與教學的層面上①。我國新一輪的基礎教育

3、改革正如火如荼的在全國范圍內開展，課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師以及相關人員的積極參與，教師自身的理論素質和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。9在幾乎所有國家課程與教學的改革中，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高都被視作一項重要的策略和任務，教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是一項復雜而艱巨的工程，它既需要教育主管部門有計劃地開展正規(guī)的師資培訓，更需要教師以及相關人員從專業(yè)發(fā)展的角度，積極的自主學習和研究。當前，有些地方的中學體育課程改革出現(xiàn)了“雷聲大，雨

4、點小“的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產生與中學體育教師的“知識真空“、“思想落后“等問題有很大關系。因此，研究課改初期，中學體育教師的繼續(xù)教育問題就顯得尤為重要。江西省中學體育課程改革口號已喊幾年了，但各地各校的開展情況并不理想。其中一個重要原因是中學體育教師的課改意識沒有得到很好的提高，知識結構沒有得到很好的更新。教師是課改試驗的具體執(zhí)行者，而目前又沒有什么模式和方法供參考，即使有些經驗總結，也還不成熟，也不一定符合別人的實際。為此廣大中學體育教

5、師應充分發(fā)揮自己的聰明才智，結合實際，進行靈活多樣的實驗。然而，中學體育教師的專業(yè)知識、能力主要是在高等院校(系)體育專業(yè)學習時獲得。且過去體育教育專業(yè)課程設置總是以技術課程為主，理論課程為輔。從而導致體育教師技術上“一專多能“，而教研科研能力較差。再者，大部分學校把體育當成副科，沒有足夠的重視，體育教師的積極性不高。致使課改中，中學體育教師大多數(shù)不能探索出符合自己實際的正確道路，使課改發(fā)展不理想。可見，要使課改取得好成果，就必須引起領