山東省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)快速更新、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代形勢,中學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的實(shí)踐和效果,關(guān)系著中學(xué)體育教師的提高與發(fā)展,關(guān)系著基礎(chǔ)教育課程改革的成功與否,關(guān)系著國家下一代的健康成長。山東省作為我國的經(jīng)濟(jì)、教育和體育大省,在中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的工作中應(yīng)該是有所作為的。面臨2009-2013新的5年周期,本研究在對(duì)山東省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)地了解和總結(jié)的基礎(chǔ)上,深入分析問題的所在,對(duì)發(fā)展對(duì)策進(jìn)行理性地探索

2、。旨在擺正我省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的位置,促進(jìn)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,探索和構(gòu)建符合山東特色的中學(xué)體育教師繼續(xù)教育。
　　 本研究以山東省中學(xué)體育教師作為研究對(duì)象,采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。通過查閱文獻(xiàn)資料,對(duì)相關(guān)概念和內(nèi)涵進(jìn)行了界定,對(duì)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢作了歸納總結(jié);同時(shí)闡述了本研究的理論基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)背景。通過系統(tǒng)調(diào)查山東省

3、中學(xué)體育教師的基本特征、繼續(xù)教育的制度和目標(biāo)狀況以及繼續(xù)教育組織管理現(xiàn)狀、培訓(xùn)類型與頻率及培訓(xùn)模式現(xiàn)狀、課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、師資現(xiàn)狀及其機(jī)制現(xiàn)狀,對(duì)山東省中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育系統(tǒng)中存在的問題進(jìn)行解析,探索促進(jìn)山東省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展有效對(duì)策。
　　 本研究得出的結(jié)論:中學(xué)體育教師的整體結(jié)構(gòu)基本合理,但量多面廣、素質(zhì)參差不齊,其參與性不強(qiáng)及觀念的落后,使得全員培訓(xùn)提高難度大。繼續(xù)教育目標(biāo)主要以能力和標(biāo)準(zhǔn)為本位,較少對(duì)體育教師

4、自身信念和自我認(rèn)同方面的構(gòu)建和鼓勵(lì)。繼續(xù)教育制度表現(xiàn)為不夠完善,應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)與改進(jìn)?？茖邮焦芾泶嬖趫?zhí)行阻滯表現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)力有待加強(qiáng)。非學(xué)歷教育主動(dòng)開展少,效果勉強(qiáng);學(xué)歷進(jìn)修存在個(gè)別把關(guān)不嚴(yán);校本培訓(xùn)的局限,新遠(yuǎn)程與舊管理。課程設(shè)置改善較大,實(shí)際操作價(jià)值仍需加強(qiáng)。系統(tǒng)的培訓(xùn)者培訓(xùn)缺乏,師資水平不能滿足教學(xué)需求。一體化機(jī)制亟需完善,市場化機(jī)制有待開拓。
　　 根據(jù)山東省中學(xué)體育教師繼續(xù)教育存在的問題提出以下對(duì)策:導(dǎo)正繼續(xù)教育的觀念,構(gòu)建繼