基于SCORM的網(wǎng)絡(luò)課程適應(yīng)性編列研究.pdf

1、在漫漫的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)一直是教育領(lǐng)域孜孜以求的奮斗目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，研究者開(kāi)始關(guān)注如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)傳遞平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、適應(yīng)性學(xué)習(xí)，以更好的為學(xué)習(xí)者服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性編列是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性教學(xué)的關(guān)鍵所在。眾多的研究者和實(shí)踐者為學(xué)習(xí)內(nèi)容的編列提供了大量的理論和案例。然而，現(xiàn)有的大部分適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的研究，還主要存在下面四個(gè)問(wèn)題：1.技術(shù)難度大，制作周期長(zhǎng)，學(xué)科教師難以在實(shí)踐中運(yùn)用。2.與某一具體學(xué)科緊

2、密結(jié)合，通用性差。3.課程與學(xué)習(xí)管理平臺(tái)緊密結(jié)合，可移植性差。4.沒(méi)有遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，很難做到資源共享與重用。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代，編列應(yīng)該是多樣化和適應(yīng)性的。SCORM規(guī)范中課程與平臺(tái)相對(duì)獨(dú)立，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與清單文件和編列信息的相對(duì)獨(dú)立，這兩個(gè)特點(diǎn)使得解決前面提出的問(wèn)題成為可能。 本文從個(gè)別化、適應(yīng)性教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則出發(fā)，結(jié)合各種編列理論和實(shí)踐研究，參考SCORM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容組件化和動(dòng)態(tài)組合的思想和方法，構(gòu)建了一個(gè)幫助

3、學(xué)科教師制作適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)課程的可共享內(nèi)容對(duì)象適應(yīng)性編列系統(tǒng)(SCOAS系統(tǒng))理論模型，然后利用XML和ASP技術(shù)，根據(jù)這一模型開(kāi)發(fā)出了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。SCOAS系統(tǒng)最為關(guān)鍵和核心的是編列模板庫(kù)和編列文件生成模塊。本研究一共實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式編列、線性編列、線性選擇編列、限制選擇編列、知識(shí)步調(diào)編列、補(bǔ)救編列等6種編列策略模板的開(kāi)發(fā)。試題制作模塊能夠讓老師快速的制作出單項(xiàng)選擇題和填空題。利用SCOAS系統(tǒng)，學(xué)科教師能夠輕松地制作出滿足自己教學(xué)需求，同時(shí)也