青少年三位一體教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究——以虹口區(qū)新港社區(qū)為例.pdf

1、教育對(duì)青少年的發(fā)展具有決定性的作用，我國(guó)歷來都十分重視青少年教育事業(yè)的發(fā)展。伴隨計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，在終身教育及素質(zhì)教育理念的影響下，我國(guó)的教育體制也從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展變遷。 我國(guó)青少年素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐從20世紀(jì)80年代中期開始陸續(xù)展開，各地在結(jié)合自身實(shí)際的前提下形成了不少各具特色的教育模式。其間研究者們對(duì)于家庭、學(xué)校、社區(qū)三者在現(xiàn)代青少年教育中的重要性有較為一致的認(rèn)識(shí)。然而，盡管對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一

2、體教育模式的重視由來已久，但在實(shí)際的操作過程中，三位存在，一體未達(dá)的局面卻普遍存在，也給青少年教育的進(jìn)一步深化造成一定阻礙。 筆者在對(duì)上海市虹口區(qū)新港路街道教育小區(qū)模式發(fā)生發(fā)展過程總結(jié)分析的基礎(chǔ)上指出，現(xiàn)代青少年教育體制改革的一個(gè)關(guān)鍵就在于真正構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，明確以學(xué)校為核心、以家庭為保障、以社區(qū)為紐帶的聯(lián)動(dòng)方式，協(xié)調(diào)共進(jìn)，整合地區(qū)教育資源，挖掘地區(qū)教育的內(nèi)在動(dòng)力，全面提升地區(qū)整體教育水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)?/p>