從教師信念的視角看贛州市高中英語(yǔ)教師對(duì)人教版教科書(shū)的使用.pdf

1、　　教科書(shū)和教師是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的兩大要素。教科書(shū)作為課程的載體，是教師教學(xué)的核心材料和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，直接影響著教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師對(duì)教科書(shū)的合理使用是課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新一輪課程改革要求教師更新觀念、結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活并有創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，實(shí)現(xiàn)從“教教科書(shū)”向“用教科書(shū)教”的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，探究教師隱性的信念對(duì)顯性教學(xué)行為的影響已成為教學(xué)研究的新熱點(diǎn)。本研究從教師信念的視角探討教師的教科書(shū)使用，試圖為相關(guān)研究構(gòu)建可借鑒的分析

2、框架，為教師培訓(xùn)、教科書(shū)編寫(xiě)、考試制度改革等方面提出可行性建議，具有理論與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)意義。
　　本研究以人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(必修)》(NSEFC)為例展開(kāi)研究，采用自編問(wèn)卷《高中英語(yǔ)教師的教科書(shū)使用信念調(diào)查問(wèn)卷》對(duì) 40名來(lái)自贛南師范學(xué)院附屬中學(xué)和贛州市第三中學(xué)的高中英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查，并采用訪談法及課堂觀察法進(jìn)一步對(duì)高中英語(yǔ)教師所持教學(xué)信念與使用NSEFC教科書(shū)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，探討教師所

3、持教學(xué)信念與其教科書(shū)使用行為的一致程度。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高中英語(yǔ)教師普遍持有較科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)信念，但是與實(shí)際課堂教學(xué)情況稍有偏差；大多數(shù)高中英語(yǔ)教師對(duì)教科書(shū)以外的輔導(dǎo)資料依存度較高；教科書(shū)本身存在的缺陷導(dǎo)致高中英語(yǔ)教師偏好于使用教科書(shū)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)能力而忽視聽(tīng)力與寫(xiě)作；高中英語(yǔ)教師的教學(xué)信念具有應(yīng)試傾向。本研究分析了教師所持信念與教學(xué)實(shí)踐不相符的原因，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出了四點(diǎn)建議：第一，正確處理教師、學(xué)生、教