探究式學習對高一學生地理問題解決能力的影響研究.pdf

1、當前的傳統(tǒng)課程關注學生的基礎知識與基本技能的掌握，教師的職責主要是定位在知識的輸出和傳遞上，充當著一種知識“搬運工”的角色。反思教師的教學狀況和學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)這種“灌輸式”教學方法存在很多弊端。 為了改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式，構建新型的探究式學習方式，促進學生學習方式的轉變，提高學生對地理問題的解決能力，適應學生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)新世紀所需要的全面發(fā)展的人才，因此，進行了探究式學習對高一學生地理問題解決能力的影響研究

2、。 探究式學習方式是新課程改革所大力倡導的，對于該問題的研究也屢見不鮮。本文將探究式學習和高一學生地理問題解決能力結合起來進行研究，則不多見。研究方法采用實驗法、比較分析法、問卷調查法、文獻法以及實踐研究。 研究內容有： 一、探究式學習與傳統(tǒng)教學效果的對比研究。 二、探究式學習對高一學生提出問題形成課題的能力的影響研究。 三、探究式學習對高一學生提出假設的能力的影響研究。 四、探究式學習對

3、高一學生制定探究方案的能力的影響研究。 五、探究式學習對高一學生收集證據(jù)、分析證據(jù)形成結論的能力的影響研究。 六、探究式學習對高一學生評價反思的能力的影響研究。 七、探究式學習對高一學生合作與交流的能力的影響研究。 研究結果顯示，實驗班在提出問題形成課題、提出假設、制定探究方案、收集證據(jù)、分析證據(jù)形成結論、評價反思、合作與交流等方面的能力明顯優(yōu)于對照班。 此外，實驗班學生整體問卷表現(xiàn)以及各項能力均