插入動(dòng)畫對(duì)學(xué)生記憶和問題解決成績(jī)的影響研究.pdf

1、該研究采用2×3的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以210名大學(xué)新生為被試,以學(xué)習(xí)一篇科學(xué)類課文為內(nèi)容,分別插入吸引性動(dòng)畫和認(rèn)知性動(dòng)畫,考察其對(duì)學(xué)生回憶主要信息成績(jī)及問題解決成績(jī)的影響,并通過變換兩種動(dòng)畫的位置進(jìn)一步考察兩種動(dòng)畫影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理加工機(jī)制.該實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)因素為插入動(dòng)畫的性質(zhì),有兩個(gè)水平,分別為吸引性動(dòng)畫和認(rèn)知性動(dòng)畫;第二個(gè)因素為插入動(dòng)畫的位置,有三個(gè)水平,分別為課文呈現(xiàn)之前、課文呈現(xiàn)過程中及課文呈現(xiàn)后.這樣被試被分成六組,另外還有一組對(duì)照

2、組.結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、在多媒體教學(xué)條件下,插入吸引性動(dòng)畫降低了學(xué)生回憶主要信息成績(jī)和問題解決成績(jī),而插入認(rèn)知性動(dòng)畫提高了學(xué)生在回憶主要信息和問題解決指標(biāo)上的成績(jī).對(duì)照組的回憶主要信息成績(jī)和問題解決成績(jī)要好于吸引動(dòng)畫組但差于認(rèn)知?jiǎng)赢嫿M.2、吸引性動(dòng)畫插在課文不同位置差異顯著.吸引性動(dòng)畫插在課文后面組學(xué)生在回憶主要信息和問題解決上的成績(jī)顯著好于吸引性動(dòng)畫插在課文前組.3、認(rèn)知性動(dòng)畫插在課文不同位置差異顯著.認(rèn)知性動(dòng)畫插在課文后面組學(xué)生在回憶主要