關(guān)于積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略研究.pdf

1、2005年教育部組織成立《全日制義務教育數(shù)學課程標準》修訂組對標準進行修訂工作，于2010年完成修訂稿2011年正式公布《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》。課程標準最明顯的地方是由“雙基”即基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能改為“四基”即基本思想和基本活動經(jīng)驗，其中基本思想和基本活動經(jīng)驗是當下最值得重視的，不僅是學生當前需要的，更是學生未來發(fā)展所需要的。那如何積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗呢？積累哪些數(shù)學活動經(jīng)驗呢？正是本文所研究的內(nèi)容。本文在以前教育工作

2、者研究的基礎(chǔ)上，對如何積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗有了一些新的見解和探究。
　　本研究分為五個部分：第一部分主要介紹研究內(nèi)容的背景、研究意義、所用的研究方法及思路。第二部分主要關(guān)于國內(nèi)外的文獻綜述，主要是國內(nèi)的文獻綜述包括數(shù)學活動經(jīng)驗的定義、分類及研究的現(xiàn)狀情況。第三部分主要是通過對具體案例進行分析總結(jié)，對提出積累數(shù)學活動經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)，增加研究的可信度。第四部分主要關(guān)于積累數(shù)學活動經(jīng)驗的策略，通過四個方面，首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，所創(chuàng)設(shè)的情

3、境分為合適的問題情境與不合適的學習情境，合適的問題情境能夠讓學生積累聯(lián)系生活的經(jīng)驗，反之不合適的問題情境不能夠讓學生積累聯(lián)系生活的經(jīng)驗。其次通過觀察、操作，積累數(shù)學感官、知覺經(jīng)驗。觀察操作的活動有很多例如動手畫一畫的活動、拼一拼的活動、做一做的活動、摸一摸的活動、量一量的活動，豐富了數(shù)學的感知覺。再次通過探究活動來積累邏輯推理能力。邏輯推理能力分為合情推理和演繹推理。最后，通過綜合實踐活動來積累運用數(shù)學解決實際問題的經(jīng)驗，通過來源于生活