體驗式教學在中職《數(shù)控加工機械基礎》的實踐研究.pdf

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導向”是職業(yè)教育的辦學方針，也是中職教育的根本。希望通過中職學校的教育，培養(yǎng)學生職業(yè)技能幫助學生順利走上工作崗位，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力，滿足社會對人才的需求。為了滿足社會對中職教育的需求，各中職學校大力進行課程改革，努力研究形成能與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和行業(yè)進步相適應并能體現(xiàn)地方特色的課程資源。自2007年以來，浙江省中等職業(yè)教育廳職教成教教研室組織省骨干教師，按照“浙江省職業(yè)教育六項行動計劃”的有關精神，根據(jù)當?shù)?/p>

2、教學的需求，編寫了《數(shù)控加工機械基礎》，為中職學生學習專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提供了資料。
　　為了達到中職專業(yè)課教育的目的，也為了讓中職學生的專業(yè)學習變得更適用、實用、夠用，本研究以浙江省中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)課程改革成果教材《數(shù)控加工機械基礎》為例，以體現(xiàn)“理實一體化”新型教學模式需求為根本，將體驗式教學引到該教學課堂上，探索出適應該課程并行之有效的專業(yè)理論課課堂教學。
　　本文以傳統(tǒng)教育教學不能滿足目前中職教

3、育“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的教育方針的現(xiàn)狀，再根據(jù)《數(shù)控加工機械基礎》一書，在編寫中突出以應用為核心，緊密聯(lián)系生活、專業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實踐等特點的基礎上，提出了在《數(shù)控加工機械基礎》教學中采用體驗式教學的課題。結(jié)合國內(nèi)外對體驗式教學研究綜述，簡述了體驗式教學的涵義、基本特征和實施體驗式教學的原則，再介紹了建構(gòu)主義等理論，為課題研究找到理論支撐。本課題，重點展現(xiàn)體驗式教學在筆者所在學校《數(shù)控加工機械基礎》教學中的應用實踐，通過對實驗班和

4、對照班的學生進行前后問卷與測驗，對實驗班學生進行個別訪談，將所得數(shù)據(jù)進行比較、分析，得出研究結(jié)論:體驗式教學相比傳統(tǒng)的教學模式，更能促進學生學習興趣的培養(yǎng)，自主探究能力的提高，交流協(xié)作能力的形成，對學生的學習成績也有積極影響，也有利于學生專業(yè)技能的發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的形成。另一方面，在體驗教學中也出現(xiàn)了值得思考的問題，比如:體驗教學中體驗時間難以控制把握;體驗的方式較單一等等。另外，研究還需要向如何讓體驗的情境更真、更實，又不與學校教學時間