美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、本文對(duì)美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。文章對(duì)影響美國(guó)教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要因素及它們與職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行介紹分析，描述了美國(guó)職前教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的兩個(gè)重要問(wèn)題展開(kāi)分析——一是教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的連貫性問(wèn)題，二是教師教育內(nèi)容的范圍與序列問(wèn)題。通過(guò)考察美國(guó)一些優(yōu)秀的職前教師教育項(xiàng)目的特征得出衡量教師教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)果的幾個(gè)基本準(zhǔn)則，包括概念框架和愿景、課程、項(xiàng)目成員、專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。文章同時(shí)

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