轉(zhuǎn)型期城市貧困家族子女義務(wù)教育的比較研究.pdf

1、家庭階層背景與子女學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系，歷來是代際流動(dòng)研究密切關(guān)注的議題。本文從兩個(gè)時(shí)段貧困家庭的比較研究入手，探討社會(huì)轉(zhuǎn)型期城市貧困家庭子女在義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)成就相比優(yōu)勢家庭處于明顯劣勢的深層原因。文章在對杭州市區(qū)貧困家庭子女所作的深度訪談、參與觀察以及文本分析的田野研究基礎(chǔ)上，發(fā)展和建構(gòu)了本研究頗具新意的解釋路徑:①以宏觀社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和教育體制改革為背景，看學(xué)校、家庭兩個(gè)層面發(fā)生了怎樣的變化，這些變化如何延續(xù)或加劇了貧困家庭子女教育機(jī)

2、會(huì)獲得的劣勢地位;②由較為微觀的文化教育觀點(diǎn)的改變?yōu)榫€索，看教師和家長教育觀念的變動(dòng)如何影響了貧困家庭子女與學(xué)業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素形成。即結(jié)構(gòu)的和文化觀念的變動(dòng)作為兩個(gè)并行的要素，直接導(dǎo)致了文章欲與求證的“轉(zhuǎn)型導(dǎo)致貧困家庭子女學(xué)業(yè)更顯劣勢”的基本結(jié)論。
　　在宏觀結(jié)構(gòu)與微觀觀念的兩條路徑操作中，該研究分別用教育機(jī)會(huì)獲得、家庭資源、及學(xué)校教育資源的支配操作了結(jié)構(gòu)要素;用與學(xué)業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素、教育預(yù)期、教育知識及教育選擇觀念等構(gòu)成了文化要

3、素。兩條路徑及其若干操作要素在兩不同時(shí)段、兩不同階層的比較分析中形成了本研究的三個(gè)基本結(jié)論:①各階層在家庭資源及家長教育觀念上的分化、教育體系對優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)的不平等分配，導(dǎo)致城市貧困家庭子女教育機(jī)會(huì)的劣勢愈加顯著;②家庭撫育功能和家庭教育觀念的階層差距擴(kuò)大、教師對教育資源的不平等分配，導(dǎo)致城市貧困家庭子女與學(xué)業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素劣勢亦有所加劇;③受到教育機(jī)會(huì)和個(gè)人因素變化的共同影響，家庭階層背景對子女學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響作用更為明顯。
　　

4、論文的經(jīng)驗(yàn)研究部分以1990年代初和2000年代末兩個(gè)時(shí)段的城市貧困家庭子女義務(wù)教育為案例，運(yùn)用質(zhì)性研究方法歷時(shí)性地比較了改革初期(1978-1992年)和改革深化時(shí)期（1993年以后）社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化變化對城市貧困家庭資源、家庭撫育功能和家庭教育觀念的影響，以及義務(wù)教育體制變化對學(xué)校和校外教育機(jī)會(huì)分配和教師教育資源分配觀念的影響。在共時(shí)性地比較城市貧困家庭子女與優(yōu)勢階層子女在各因素上的差異的基礎(chǔ)上，歷時(shí)性地比較兩個(gè)時(shí)段中差異的變化，說明