農(nóng)村初中地理探究式教學研究.pdf

1、隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布及《國家課程標準》的推行，我國基礎教育課程改革與發(fā)展進入了一個嶄新時代。探究式教學作為一種新教學理念被引入到課程改革中，立即引起了教育理論界及廣大中小學教師的廣泛關注。但在農(nóng)村地區(qū)，由于多方面的原因，探究式教學還未能順利實施。因此，本文選擇農(nóng)村初中地理教學作為研究探究式教學在農(nóng)村地區(qū)推行的切入點，結合筆者從事地理教學的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在對部分農(nóng)村中學地理教師、學生采用問卷、訪談進行調(diào)查的基礎上，綜合

2、運用案例研究等方法，分析了農(nóng)村初中地理實施探究式教學的現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)農(nóng)村的實際情況運用相關理論，對農(nóng)村初中地理探究式教學的目標、探究式教學的基本過程、活動設計以及實施策略等問題作了一些探討。 全文分為八個部分： 第一部分，前言。概述了農(nóng)村初中地理探究式教學的研究現(xiàn)狀，并闡述了本課題研究的現(xiàn)狀、目前已有研究的不足，以及開展該課題研究的理論意義和實踐意義。 第二部分，闡述地理探究式教學的實質(zhì)。通過對地理學科與

3、探究式教學關系的認識，以及地理探究式教學含義的解析，比較地理探究式教學與傳統(tǒng)地理教學在教學目標、方法、形式、結果和師生關系等方面的不同，揭示出地理探究式教學的本質(zhì)，進一步剖析地理探究式教學的一般特征，并從地理探究教學的載體、工具和方式等方面提出了農(nóng)村初中地理探究式教學獨特的學科特點。 第三部分，農(nóng)村初中地理探究式教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析。結合筆者的地理教學經(jīng)驗和經(jīng)歷，在對部分農(nóng)村中學地理教師和學生采用問卷、訪談等形式的調(diào)查的基礎上，從

4、學校、教學資源配置、教師和學生等方面，討論了目前農(nóng)村初中實施地理探究式教學存在的問題與深層原因。 第四部分，探討農(nóng)村初中地理探究式教學的目標。從地理探究式教學的目標出發(fā)，結合農(nóng)村初中的實際情況，分別從認知、能力、情感、態(tài)度和價值觀方面對農(nóng)村初中地理探究式教學的目標進行了闡述。 第五部分，研究農(nóng)村初中地理探究式教學的基本過程。針對農(nóng)村地區(qū)的實際情況，建構農(nóng)村初中地理探究式教學課堂教學基本過程和課外教學基本過程，并提供了相關

5、案例參考。 第六部分，討論了農(nóng)村初中地理探究教學活動設計。首先分析了探究教學活動設計的基本原則，在此基礎上針對農(nóng)村實際，提出探究式設問、頭腦風暴法、角色扮演、用圖探究、探究式演示、鄉(xiāng)土地理探究活動、校園探究體驗活動等探究活動方式。 第七部分，在前述研究的基礎上，探討了農(nóng)村初中地理探究式教學實施的主要策略：樹立新型生態(tài)觀念，深刻認識地理教育的獨特價值；構建主體多元和方式多樣的發(fā)展性教學評價體系；立足農(nóng)村鄉(xiāng)土環(huán)境，開發(fā)校本地