農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)研究.pdf

1、隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布及《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)代。探究式教學(xué)作為一種新教學(xué)理念被引入到課程改革中，立即引起了教育理論界及廣大中小學(xué)教師的廣泛關(guān)注。但在農(nóng)村地區(qū)，由于多方面的原因，探究式教學(xué)還未能順利實(shí)施。因此，本文選擇農(nóng)村初中地理教學(xué)作為研究探究式教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)推行的切入點(diǎn)，結(jié)合筆者從事地理教學(xué)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)部分農(nóng)村中學(xué)地理教師、學(xué)生采用問(wèn)卷、訪談進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，綜合

2、運(yùn)用案例研究等方法，分析了農(nóng)村初中地理實(shí)施探究式教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)的目標(biāo)、探究式教學(xué)的基本過(guò)程、活動(dòng)設(shè)計(jì)以及實(shí)施策略等問(wèn)題作了一些探討。 全文分為八個(gè)部分： 第一部分，前言。概述了農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)的研究現(xiàn)狀，并闡述了本課題研究的現(xiàn)狀、目前已有研究的不足，以及開(kāi)展該課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。 第二部分，闡述地理探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)。通過(guò)對(duì)地理學(xué)科與

3、探究式教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及地理探究式教學(xué)含義的解析，比較地理探究式教學(xué)與傳統(tǒng)地理教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、方法、形式、結(jié)果和師生關(guān)系等方面的不同，揭示出地理探究式教學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)一步剖析地理探究式教學(xué)的一般特征，并從地理探究教學(xué)的載體、工具和方式等方面提出了農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。 第三部分，農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。結(jié)合筆者的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，在對(duì)部分農(nóng)村中學(xué)地理教師和學(xué)生采用問(wèn)卷、訪談等形式的調(diào)查的基礎(chǔ)上，從

4、學(xué)校、教學(xué)資源配置、教師和學(xué)生等方面，討論了目前農(nóng)村初中實(shí)施地理探究式教學(xué)存在的問(wèn)題與深層原因。 第四部分，探討農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)的目標(biāo)。從地理探究式教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際情況，分別從認(rèn)知、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面對(duì)農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了闡述。 第五部分，研究農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)的基本過(guò)程。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，建構(gòu)農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)課堂教學(xué)基本過(guò)程和課外教學(xué)基本過(guò)程，并提供了相關(guān)

5、案例參考。 第六部分，討論了農(nóng)村初中地理探究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先分析了探究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則，在此基礎(chǔ)上針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，提出探究式設(shè)問(wèn)、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演、用圖探究、探究式演示、鄉(xiāng)土地理探究活動(dòng)、校園探究體驗(yàn)活動(dòng)等探究活動(dòng)方式。 第七部分，在前述研究的基礎(chǔ)上，探討了農(nóng)村初中地理探究式教學(xué)實(shí)施的主要策略：樹(shù)立新型生態(tài)觀念，深刻認(rèn)識(shí)地理教育的獨(dú)特價(jià)值；構(gòu)建主體多元和方式多樣的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系；立足農(nóng)村鄉(xiāng)土環(huán)境，開(kāi)發(fā)校本地