大學生思維風格類型及相關(guān)影響因素的研究.pdf

1、思維風格是指人們進行思考的偏好方式。其與能力有區(qū)別，具有相同能力的個體可能具有完全不同的思維風格。同時，思維風格也與靜態(tài)的、單一的人格特質(zhì)不同，它是與如何運用智能有關(guān)的稟賦聯(lián)系在一起的。以往國內(nèi)外的研究均采取西方學者的理論，尤其以斯騰伯格（Sternberg）的思維風格理論為參考依據(jù)。但個體的思維風格是會受到文化背景的影響而修正的，已有研究的中國大學生思維風格類型也不盡相同，說明其理論在中國的應用價值和范圍有明顯的局限性。為了考察基于中

2、國文化背景下的大學生思維風格，本研究在理論分析的基礎(chǔ)上，對于思維風格研究提出新的觀察角度，采用自下而上（Bottom-Up）的方式，從人們?nèi)粘Ｓ脕砻枋鰝€體思維差異的詞匯出發(fā)，編寫條目，經(jīng)過修改刪減形成標準化的《大學生思維風格量表》。使用自編量表對南京、新鄉(xiāng)、洛陽等地9所大學的1106名大學生進行測試，采用分層隨機抽樣法抽取被試。測試以專業(yè)或者班級為單位，使用統(tǒng)一指導語。調(diào)查結(jié)果顯示：
　　 （1）自編的《大學生思維風格量表》包括

3、5個維度：清晰性、嚴謹性、邏輯性、能動性和獨特性。統(tǒng)計分析表明，該問卷以及各個維度分別具有較好的信度和效度；
　　 （2）對個案的聚類結(jié)果表明，大學生思維風格劃分為5 類較為合理，個體在5個思維結(jié)構(gòu)維度上的差異構(gòu)成了5種頗具典型特征的思維風格類型；在性別和專業(yè)上大學生的思維風格類型均具有差異性；
　　 （3）在思維風格結(jié)構(gòu)中，清晰性維度上，年級的差異顯著，表現(xiàn)為隨著年級的升高大學生思維的清晰度愈加明顯；嚴謹性維度上，年級

4、的差異顯著，三年級的嚴謹水平最高；邏輯性維度上性別、年級、專業(yè)的差異均顯著，具體表現(xiàn)為男生比女生偏好使用邏輯性思維方式，工科比文科更偏好此思維方式，而在本科三年級時使用邏輯性思維方式達到最高水平；能動性維度上專業(yè)差異顯著，表現(xiàn)為工科的大學生思考問題積極，能動性較高，其他不明顯；獨特性維度上，年級、性別和學歷的差異均顯著，表現(xiàn)為本科大學生在前三年思維獨特性逐漸下降，在四年級時有所提高，而男生比女生的思維更新穎，獨特性較高，本科生比研究生的