“統(tǒng)籌法與圖論初步”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、普通高中數(shù)學(xué)課程選修專題的設(shè)置是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)，其中專題“統(tǒng)籌法與圖論初步”是首次被引入高中課程。該專題的學(xué)習(xí)有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的認(rèn)識。但是，新課程要在高中順利開展，教育工作者將面臨極大的挑戰(zhàn)。據(jù)作者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職高中教師和職前教師都面臨著對新增加專題知識的掌握不夠、參考資料匱乏、如何選取教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等諸多難題。 本文以貴州部分高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生和在

2、職數(shù)學(xué)教師為樣本，研究高中課程標(biāo)準(zhǔn)中選修專題“統(tǒng)籌法與圖論初步”的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，依據(jù)問題提出的背景，針對在職和職前教師對統(tǒng)籌法與圖論初步進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；然后，進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修整和再試驗(yàn)，最后得出該專題教學(xué)設(shè)計(jì)的方案。 本研究主要包括三大部分： 第一部分，分析了統(tǒng)籌法與圖論初步教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)--學(xué)習(xí)、教學(xué)和傳播的有關(guān)理論，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式；然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合問卷和訪談等形式的調(diào)查結(jié)果，對

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行了有針對性的分析，包括學(xué)習(xí)需求分析、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和教學(xué)策略的制定等，并依據(jù)這些分析編制了教案和多媒體課件。 第二部分，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)過程和效果進(jìn)行反思和評價(jià)分析，為以后教學(xué)設(shè)計(jì)的修整和試驗(yàn)提供實(shí)踐和理論依據(jù). 第三部分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果中反饋的問題，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。修正之后進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)，并對再實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析。 本文的主要結(jié)果有：對高師生開

4、設(shè)統(tǒng)籌法與圖論初步是必要的，也是可行的。對在職教師進(jìn)行“統(tǒng)籌法與圖論初步”的培訓(xùn)是必要的；通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了教學(xué)設(shè)計(jì)過程、教案和電子課件的合理性與科學(xué)性；初步形成了對在職和職前教師開展“統(tǒng)籌法與圖論初步”的教學(xué)設(shè)計(jì)體系.針對在職和職前教師進(jìn)行“統(tǒng)籌法與圖論初步”專題的教學(xué)是一次全新的嘗試。本專題的研究可以為“統(tǒng)籌法與圖論初步"專題在高中的開展和推廣提供理論依據(jù)，可以為“統(tǒng)籌法與圖論初步”專題的教師培訓(xùn)和在高師的進(jìn)一步開設(shè)提供參考。同時(shí)，對其