農(nóng)村教師師本培訓探究.pdf

1、當前我國已經(jīng)進入全面建設小康社會的歷史時期，在這新的歷史時期，教育改革與發(fā)展的重點則在科教興國和人才強國，辦好讓人民滿意的教育越來越取決于建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。然而我國現(xiàn)階段基層教師有1700 萬人,而農(nóng)村教師就占總數(shù)的3/4，這樣一個龐大的農(nóng)村教師群體,其水平如何,將直接決定著教育的質(zhì)量,關(guān)系到國家未來的發(fā)展。因此,加強農(nóng)村中小學在職教師知識更新、提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)已成為十分重要和迫切的問題,而解決這一問題的關(guān)鍵是加快發(fā)

2、展農(nóng)村在職教師的培訓。通過農(nóng)村教師的師本培訓可以有力地完善農(nóng)村教師培訓機制、提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)、提高農(nóng)村整體教育質(zhì)量。
　　 本文主要通過文獻研究和調(diào)查問卷兩種方法來對農(nóng)村教師師本培訓問題進行研究。首先分析了農(nóng)村教師師本培訓的涵義及特點；其次從師本培訓的教育學、心理學與社會學基礎(chǔ)三個方面來對師本培訓給予進一步的闡釋；然后通過對農(nóng)村教師師本培訓的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，進而找出當前農(nóng)村教師師本培訓的問題與困境，針對這些問題與困境，再

3、結(jié)合廣大農(nóng)村現(xiàn)有實際、農(nóng)村學校整體狀況及農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)等各個方面提出有針對性的對策與建議。主要從以下幾個方面來實施：加強專家與教師的深度合作；以中小學為實施基地，立足于農(nóng)村教學現(xiàn)場；教師自主學習為主，專家教授指導為輔；學校與社會提供相應的支持保障系統(tǒng)。通過這四個方面來具體實施農(nóng)村教師師本培訓，著重于教師的自主研究、自我反思、操作實踐。重在學習能力、實踐技能等方面的鍛煉與培訓。
　　 本文的創(chuàng)新點主要在以知識補充為基礎(chǔ)，重在教