論現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)及其實(shí)施策略.pdf

1、現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)有著深厚的理論基礎(chǔ)，它以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論體系。 國(guó)內(nèi)外絕大多數(shù)教育工作者將合作學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)和現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)三個(gè)概念混為一談，既沒有從理論上界定，也沒有

2、在實(shí)踐中區(qū)分開來(lái)。這種混亂的局面嚴(yán)重地制約著我國(guó)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。從合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)分為傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)和現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)在合作目的、分組原則、學(xué)生座位排列、任務(wù)與責(zé)任、活動(dòng)程序、評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制等方面不同于傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)混為一談，嚴(yán)重地制約著我國(guó)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。嚴(yán)格把握現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的區(qū)別，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的精髓，擺脫傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的束縛，創(chuàng)造性