類比推理在高中生物新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、類比推理是生物課程中關(guān)于科學(xué)思維教育方面的理論。科學(xué)思維不同于經(jīng)驗(yàn)性思維，它屬于規(guī)范性思維方式。在規(guī)范性思維方式中，科學(xué)思維又不同于哲學(xué)思維和藝術(shù)思維。從具體內(nèi)容來看，與生物課程密切相關(guān)的有科學(xué)抽象思維、科學(xué)形象思維和科學(xué)直覺思維，其中的科學(xué)抽象思維是以科學(xué)概念或符號為思維材料而進(jìn)行的思維方式，此思維的基本形式是判斷思維和推理思維，其中類比推理就是屬于推理思維中的一種推理形式。
　　類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在某些方面具有相同的

2、屬性而運(yùn)用類比發(fā)現(xiàn)相對應(yīng)關(guān)系和完成某些推理的一種思維方式。類比推理所具有的突出特點(diǎn)是其結(jié)論只具有或然性，但又可充分發(fā)揮思維的想象力和洞察力，尤其是在探索性強(qiáng)而理論知識和經(jīng)驗(yàn)材料不足的情況下，具有重要的啟發(fā)式作用。
　　本文在閱讀大量的國內(nèi)外研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討高中生物教材中關(guān)于類比推理思維的運(yùn)用情況，并在此基礎(chǔ)上著重研究和分析高中生物教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用類比推理的情況及其影響?；诮炭茣膬?nèi)容、教師語言運(yùn)用和教師經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了

3、相關(guān)的分析，總結(jié)出在具體應(yīng)用的過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)對如何更加有效地應(yīng)用類比推理提出一定的建議。
　　從高中生物的科學(xué)發(fā)展史來看，很多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和假說的提出都得利于科學(xué)家們合理地運(yùn)用類比思維。在生物學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教科書中的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)類比可以使抽象信息變得具體生動，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解和記憶知識概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散的思維能力。研究以文本研究和個(gè)案研究的方式，運(yùn)用內(nèi)容分析法和訪談法等研究方法，力圖呈現(xiàn)高中生物