教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究.pdf

1、索爾蒂斯曾說：“我們?nèi)绾嗡伎贾R(shí)，確實(shí)在相當(dāng)程度上影響著我們?nèi)绾嗡伎冀逃??！?知識(shí)與教育有著很深的淵源，教育是知識(shí)傳播、篩選、分配、積累和發(fā)展的重要途徑，知識(shí)又是教育的重要內(nèi)容與載體。不理解一個(gè)時(shí)代人類已達(dá)到的知識(shí)狀況，就不能很好地理解那個(gè)時(shí)代教育活動(dòng)的方方面面，分析一個(gè)時(shí)代教育面臨的問題也必然要分析那個(gè)時(shí)代所面臨的知識(shí)問題。教師是名副其實(shí)的“知識(shí)工作者”，而在教師實(shí)際工作中起著關(guān)鍵作用的是教師實(shí)踐性知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)共享成為了一種

2、非常重要的社會(huì)行為，它是知識(shí)社會(huì)得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來，隨著知識(shí)管理課題逐漸受到學(xué)校管理的重視，有關(guān)教師實(shí)踐性知識(shí)共享的重要性也受到人們的關(guān)注，教師實(shí)踐性知識(shí)共享問題的研究不僅是開啟教師教育研究之門的鑰匙，也是促進(jìn)整個(gè)時(shí)代教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要突破口?；谏鲜隼砟?，本研究以中小學(xué)校內(nèi)教師之間的實(shí)踐性知識(shí)共享為切入點(diǎn)，選取中小學(xué)教師為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法和調(diào)查研究法等研究方法，對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)的共享進(jìn)行了較為深入的探討。
　

3、　 本研究旨在探索構(gòu)建中小學(xué)教師實(shí)踐性知識(shí)共享的機(jī)制，從而增強(qiáng)教師的實(shí)踐理性，推進(jìn)其教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，切實(shí)有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展。首先，結(jié)合已有研究的文獻(xiàn)資料，解讀教師實(shí)踐性知識(shí)共享，即分別對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)和教師實(shí)踐性知識(shí)共享的內(nèi)涵進(jìn)行解讀；其次，采用問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，對(duì)河南省部分地區(qū)的200位中小學(xué)教師的實(shí)踐性知識(shí)共享的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)教師實(shí)踐性知識(shí)共享的現(xiàn)狀中所存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行透視并予以