教師實踐性知識建構途徑研究.pdf

1、教師實踐性知識是教師在教育教學實踐中形成與發(fā)展起來的一類知識，對于教師的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。長期以來，教師教育偏重理論知識的傳授，而相對忽視教師原有的知識與經(jīng)驗，造成教育理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍。教師專業(yè)發(fā)展需要教師不斷完善與更新自身知識結構。教師從事教育教學工作除需要具備學科知識（本體性知識）、教育學與心理學知識（條件性知識），還需要實踐性知識。教師實踐性知識的生成與發(fā)展有利于優(yōu)化教師知識結構，這是因為實踐性知識有助于本體性知識

2、與條件性知識的內化，影響著這兩類知識的學習。教師實踐性知識發(fā)展與更新的過程，也是教師成為研究者的過程。 本研究通過對教師實踐性知識的問卷調查與訪談，了解了教師在形成實踐性知識過程中出現(xiàn)的問題，并在分析影響教師實踐性知識生成的因素基礎上提出了促進教師實踐性知識建構的對策。主要內容包括：第一部分：引言。主要闡述選題意義、國內外研究現(xiàn)狀以及研究思路與方法；第二部分：教師實踐性知識概述。內容主要涉及教師實踐性知識的內涵、特征與構成；第三