現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的績效研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟全球化時代的到來，世界各地教育改革的步伐在不斷加快。我國教育部在2001年6月頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，提倡大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具①。本文將經(jīng)濟管理中的績效引入媒體課堂教學(xué)，這種全新的嘗試，與普通的教學(xué)設(shè)計

2、相比，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)部的諸多因素，還有若干課堂動態(tài)發(fā)展因素。 本篇論文以教育傳播理論作為教師深入了解各種媒體本質(zhì)的基礎(chǔ)理論，根據(jù)媒體特性合理選擇媒體，建立正確的媒體觀；以系統(tǒng)設(shè)計理論對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)、促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)；以績效管理理論來管理課堂教學(xué)過程，即課堂管理。也就是課堂動態(tài)的發(fā)展過程，包括：由于學(xué)生年齡，知識水平，對所用的現(xiàn)代教學(xué)媒體理解能力有限，在課堂上教師要做到對媒體使用的