現(xiàn)代教學媒體在中小學課堂教學應用的績效研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟全球化時代的到來，世界各地教育改革的步伐在不斷加快。我國教育部在2001年6月頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，提倡大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具①。本文將經(jīng)濟管理中的績效引入媒體課堂教學，這種全新的嘗試，與普通的教學設計

2、相比，不僅要考慮教學內(nèi)部的諸多因素，還有若干課堂動態(tài)發(fā)展因素。 本篇論文以教育傳播理論作為教師深入了解各種媒體本質(zhì)的基礎(chǔ)理論，根據(jù)媒體特性合理選擇媒體，建立正確的媒體觀；以系統(tǒng)設計理論對學習過程和學習資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設學與教的系統(tǒng)，優(yōu)化教學、促進學習者的學習；以績效管理理論來管理課堂教學過程，即課堂管理。也就是課堂動態(tài)的發(fā)展過程，包括：由于學生年齡，知識水平，對所用的現(xiàn)代教學媒體理解能力有限，在課堂上教師要做到對媒體使用的