初中生物教學中學生人文精神培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著科學技術的不斷發(fā)展,人類文明取得了長足的進步.然而,某種程度上唯科學主義唯理性主義的泛濫也導致發(fā)展過程中出現(xiàn)了種種問題,有些問題甚至直接威脅到人類未來的生存和發(fā)展.近些年來,人們對科學理性主義進行了深刻的反思,許多教育學者越來越認識到在科學領域進行人文教育和人文精神培養(yǎng)的重要性,科學教育和人文教育的融合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育面臨的迫切要求.生物學科是一門具有人文意義的自然學科,在生物教學中對學生進行人文精神培養(yǎng)具有非常重要的理論意義和實踐

2、價值.本文的研究對象就是初中生物教學中學生人文精神培養(yǎng)的問題.本文的研究既為當前社會所必需,也為學生實現(xiàn)個人價值所必需,同時為初中生物教學模式的改進提供了一種可行的研究思路和實踐方式.
　　本文共分四個部分.首先,結合個人教學實踐,從素質教育深入發(fā)展的需要、科學教育和人文教育相融合的需要、生物教育對傳統(tǒng)教育的超越等三個角度提出論題,對人文精神的概念進行了說明與界定,闡述了國內外研究現(xiàn)狀;其次,根據(jù)初中生物新課標的要求,明確了初中生

3、物教學中學生人文精神培養(yǎng)的教學目標,提出了包括科學性與人文性相統(tǒng)一、以人為本、滲透性、和諧發(fā)展和平等尊重等原則在內的學生人文精神培養(yǎng)的教學原則;再次,在進行教學素材分析的基礎上,從課堂教學、實驗教學、習題教學、專題教學、課外活動等五個層面探討了學生人文精神培養(yǎng)的教學途徑,提出了相關的培養(yǎng)方法,希望本文在這些方面的探索,能夠強化生物教學中培養(yǎng)學生人文精神的針對性和可操作性,為初中生物教學模式的改進提供新的途徑與選擇;最后,在以上研究的基礎

4、上對學生人文精神培養(yǎng)問題進行了教學實踐分析,利用實際教學經(jīng)驗和調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來檢驗初中生物教學中學生人文精神培養(yǎng)的教學效果,也進行了初中生物教師對學生人文精神培養(yǎng)問題的調查分析.
　　初中生物學科的教學不僅僅是生物學知識的傳授,在傳授生物學知識的同時,更應注重學生人文精神的培養(yǎng)和綜合素質的提高.本文認為,在初中生物教學中對學生進行人文精神的滲透培養(yǎng)是完全可行和富有成效的,在今后的生物教學中引入和滲透人文精神的教育是非常必要的.但是,