自我調(diào)節(jié)學習與高中學生英語聽力成績的關(guān)系研究.pdf

1、飛速發(fā)展的世界要求人們擁有終身學習的能力以適應(yīng)社會需要.人們越來越意識到培養(yǎng)學習者的自主性是教育的最終目標,學習者自身的努力是影響學習效果的最重要的決定因素.因此,語言教育學家開始對語言學習的自主性產(chǎn)生強烈的興趣,研究的重點從研究教師的課堂教法轉(zhuǎn)移到學生的學法.隨著語言教學不斷向交際化方向發(fā)展,以學習者為中心的課堂教學模式將教學過程中的責任越來越多地從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,教師更多的責任是教會學生自我調(diào)節(jié)學習,培養(yǎng)學習自主性,為終身教育打下良好

2、的基礎(chǔ).近年來,語言學習策略和元認知與語言學習效果之間的關(guān)系是語言教學研究中備受關(guān)注的重要課題之一.眾多的研究表明語言學習策略、元認知與語言學習效果密切相關(guān).而結(jié)合了這兩者的自我調(diào)節(jié)學習與學生的語言學習能力和成績是否密切相關(guān)?如果相關(guān),教師在教學中應(yīng)該如何幫助學生培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力?該研究以問卷形式調(diào)查了浙江江山中學部分學生的英語聽力自我調(diào)節(jié)學習能力,收集了他們的期中聽力成績,并應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)分析了自我調(diào)節(jié)學習能力和英語聽力成績的關(guān)系,獲得