淺析提高中學生英語聽力的一種學習策略——聽力中的筆錄.pdf

1、聽力是高中英語教學的一個重要組成部分。自2001年全國高考增加聽力測試以來，英語聽力理解在高中英語教學中的位置更加突顯，引起人們的廣泛關注?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的聽力課堂并沒有幫助學生成為成功的交際者。許多學生認為聽力課太痛苦，太枯燥。他們常抱怨聽力課對他們幫助太少。這在一定程度上反映了為什么許多學生聽力水平停滯不前，而他們的其他技能像寫作、閱讀等卻在穩(wěn)步提高。 本文擬闡述“以筆記來促進中學生的聽力”這一學習策略，包括如何記筆記，記筆記的

2、原則，筆記的特征，以及在這一學習策略中的教師和學生的角色，而且就不同的體裁分別提出范例。本文依據(jù)“任務型教學理論”試圖回答以下二個問題：1)這一學習策略有助于學生的聽力水平的提高嗎?2)這一學習策略有助于學生的寫作水平的提高嗎? 本研究首先對聽力和任務型教學／學習從理論上進行闡述。聽力策略有很多，文獻也不少，相關研究為本研究鋪平了道路。本文在聽力及任務型學習／教學理論的最新發(fā)展和對學習者聽力學習的細致觀察的基礎上，提出了它的觀點

3、：邊聽邊做筆記不但可以提高學習者的聽力，還有助于培養(yǎng)學習者的交際能力。在邊聽邊記的過程中，學習者關注的是信息內(nèi)容，而不是語言結構。 為了驗證這一觀點，筆者在江西省南昌縣蓮塘二中高二年級開展了教學實驗。其中56位同學組成一個實驗組，168位同學組成三個控制組。作者在學生中先后做了三次問卷調(diào)查和為時一個學期的訓練。借助于SPSS統(tǒng)計軟件，通過對調(diào)查研究和實驗結果的分析，得到以下結論；學生經(jīng)過一個學期邊聽邊記的訓練，不但提高了聽力水平