網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用摘要本文結(jié)合當(dāng)前我國教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的實際，論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)基本過程、信息資源的組織管理方法，以及在教育教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的模式和形式，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)以及在實際教育過程中的應(yīng)用提供了一點借鑒。本文所討論的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”主要是指基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)材料，即基于互聯(lián)網(wǎng)運行的信息化教學(xué)資源，主要包括各類網(wǎng)絡(luò)媒體素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題

2、解答、資源目錄索引以及文獻(xiàn)資料等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的重要保證和前提，是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，是一項綜合性很強(qiáng)的工作，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)過程中，要經(jīng)過充分的論證，合理設(shè)計，詳細(xì)分工，加強(qiáng)協(xié)作。資源的開發(fā)主要包括五個階段，即初步分析、設(shè)計規(guī)劃、具體制作、測試評價和修改。規(guī)劃設(shè)計主要包括教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和軟件的系統(tǒng)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)

3、方法為基礎(chǔ)，以學(xué)和教的有關(guān)理論為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)資源的教學(xué)性要求，通過對學(xué)習(xí)者的分析，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計知識體系的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)具體知識單元的特點和要求，選擇合適的教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以期能夠使設(shè)計出的教學(xué)網(wǎng)頁達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。軟件的系統(tǒng)設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能模塊、模塊之間的相互關(guān)系、相互連接以及界面呈現(xiàn)方式進(jìn)行設(shè)計。該過程主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計和網(wǎng)頁界面的設(shè)計。軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對應(yīng)于教

4、學(xué)資源的知識結(jié)構(gòu)層次，它決定了軟件的系統(tǒng)設(shè)計方法，也決定了軟件系統(tǒng)的使用方法。腳本編寫是由面向教學(xué)策略的設(shè)計到面向計算機(jī)實現(xiàn)的過渡階段，是教學(xué)資源制作的直接依據(jù)，按所描述的內(nèi)容分為文字稿本和制作腳本。制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上編寫完成的，與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本特征和技術(shù)性能緊密相關(guān)、體現(xiàn)教學(xué)軟件的技術(shù)性和藝術(shù)性水平，并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種書面形式。根據(jù)制作腳本，進(jìn)行媒體素材的采集與處理、程序編碼，并實現(xiàn)與教學(xué)支持環(huán)境的有機(jī)整合，形

5、成完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也就是具體制作的過程，文中介紹了一些相應(yīng)的工具.隨著教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的不斷完善和信息資源的豐富發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的組織管理顯得尤為重要，如何將繁雜的信息加工轉(zhuǎn)化為易于存取、可供有效利用的知識，如何設(shè)計、組織、運行、管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，將直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源效能的發(fā)揮。本文從知識管理的角度對教學(xué)信息資源的組織管理進(jìn)行初步探討，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用TheConstructionofNetworkTeachingReso

6、urcesABSTRACTPeopleswayofproductionlifeandlearningarebeingchangedgreatlybecauseofthedevelopmentofmodeminformationtechnologyrepresentedbymultimediaandnetworktechnology.Asoneofthemostsinewyprythatshape21stcenturytheinforma

7、tiontechnologyhasbeenbecomeanimportantpoweroftheworldenconomysdevelopment.Withtheapperenceandapplicationofnetworkanunprecedentedreformwillbepushedineducationalareathetimeandthespatialconfinementhavebeendestroyed.Outofque

8、stionitishistoricallysignificanttothedevelopmentofhumaneducationItisnotonlyanopportunitybutalsoachallengetobotheducationalenterpriseandeducatorthatthenetworktechnologyhasbeenappliedextensivelyineducationalareaAtthepresen

9、ttimeitisstillrenascenttotheapplicationofnetworkineducationalarea.Sothathowtotransittheconceptandimprovetheteachersqualityhowtoconstructhardwareenvironmentandsoftwareresourceshowtopushthequalifiededucationapplyingnetwork

10、environmentornetworkteachingresourcesareimportantproblemsineducationalarea.Inthethesisthedesignthedevelopmentthewayoforganizationandmanagementandtheapplicationofnetworkteachingresourcesarediscussed.Thenetworkteachingreso

11、urcesdiscussedinthisthesismeanwebbasedteachingmaterialsespecially.AstheimportantpartofEducationalInformationBasedthepreconditionoftheinformationtechnologyintotheprocessofcurriculumteachingandthefoundmationofthewebbasedin

12、structionaltheNetworkteachingresourcesconstructioncomprisefivephasesmostly:propaedeuticanalyses(analysisoffeasibilitydemandteachingcontent)planninganddesigndevelopment(Writemanuscriptbookselectionofteachingcomponentsdesi

13、gnofteachingstrategiescreatteachingcircumstancecollectordisusematerprogram)testingandmodification.Thedesignofnetworkteachingrecoursesincludeinstructionaldesignandthedesignofsoftwaresystem.Thenetworkinstructionaldesignbas

14、esonsystemsmethodlearningorteachingtheoryincludesthefollowing:theanalysisoflearningobjectiveslearnerscharacteristicslearningmaterialsandthedesignofcooperationenvironmentdatebasewillinglylearningstrategiescognitivetoolste