關于“教師權威消解說”的辯證分析.pdf

1、本文認為，“教師權威消解說”片面夸大了教師權威的負面影響，應當全面深入地分析教師權威，它既有消極作用，也有積極影響。在本文中，教師權威包括教師的知識權威、感召權威和制度權威。 在教師的個人權威中，淵博的知識積累不僅是教師自我完善的需要，從事教學工作的保證，而且還是教師業(yè)務水平的標志，影響力的源泉。教師的知識愈豐富，視野愈寬廣，科學素養(yǎng)愈全面，教學的效果就愈好。有了堅實的知識基礎，才可能有創(chuàng)造精神。在樹立教師知識權威的過程中，應當

2、避免傳統(tǒng)教師權威的消極影響，教師話語權的回歸是提高專業(yè)能力、進而樹立權威的基礎。信息化社會中，教師仍應成為知識權威，并且是指導學生獲得有效知識的權威。 除了知識權威，感召權威也同樣重要。教師是人格教育活的教材，教師在人格上贏得學生的心，學生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服的接受老師的教育。同時，教師應走下“神壇”，做一個有個性的“人”，因為教師必須以個人的方式去體現(xiàn)所講授的知識。 新型教師權威的確立不僅需要教師提高知識權威、發(fā)