普通高中一年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究.pdf

1、高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。從初中升入重點高中,一些原來《科學(xué)》科目成績比較優(yōu)秀的學(xué)生在高一化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣降低、自信心不足、學(xué)習(xí)成績下降等現(xiàn)象,表現(xiàn)出化學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)。對高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究是新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的一個重要組成部分,可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),也可以為提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)適應(yīng)性提供借鑒,使學(xué)校采取有效的措施幫助高一新生盡快適應(yīng)

2、高中生活,全面適應(yīng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。
　　 化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指個體根據(jù)內(nèi)外學(xué)習(xí)條件的變化,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要,努力使自身的學(xué)習(xí)心理和行為與不斷變化的化學(xué)學(xué)習(xí)條件相協(xié)調(diào),并促進化學(xué)學(xué)力發(fā)展的一種心理品質(zhì)。本研究以人的發(fā)展理論為基礎(chǔ),采用《化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查問卷》對樣本學(xué)校高一年級353位新生進行問卷調(diào)查,結(jié)果表明,高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平中等,學(xué)習(xí)適應(yīng)不良檢出率23.6％。然后從化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的學(xué)生中抽取7名進行補充訪談?wù){(diào)查

3、,從身心健康、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略四個方面進一步了解高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的因為。調(diào)查結(jié)果顯示,高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良因為主要集中在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略兩個方面,身心健康和學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響較小。
　　 結(jié)合教學(xué)實際,本研究從提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)期水平、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、加強化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)等四個方面提出提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平的策略,并且采用質(zhì)的研究方法對其中兩位學(xué)生進行為