中職學(xué)生自主能力培養(yǎng)問題研究.pdf

1、職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。社會經(jīng)濟發(fā)展的需要要求職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生也要具備可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生自主能力。自主能力是人的可持續(xù)發(fā)展能力，是人終身發(fā)展的不可或缺的能力，是學(xué)生獲得自主發(fā)展的保障。學(xué)生的自主能力發(fā)展水平愈高，他就愈能充分地獲得發(fā)展。職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。學(xué)生自主能力，是職業(yè)教育生

2、存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，對地區(qū)職業(yè)教育和經(jīng)濟發(fā)展均起著至關(guān)重要作用。 近年來，榮昌職業(yè)教育中心辦學(xué)規(guī)模逐年擴大，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)水平得到提高。然而，大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查資料表明：學(xué)生自主能力問題已經(jīng)成為制約榮昌職業(yè)教育中心教育水平發(fā)展的瓶頸。問題主要反映在：以人為本的教育理念還未完全確立；德育中過分強調(diào)灌輸與控制；教學(xué)上，以學(xué)科、課堂、教師為中心，學(xué)生被動；在學(xué)生管理方面，過分強調(diào)他律，強調(diào)懲罰，引導(dǎo)和幫助不夠，疏導(dǎo)的經(jīng)驗和能力

3、不夠，有時怕學(xué)生做不好，為了省事就大包大攬，提供給學(xué)生自我教育和服務(wù)的空間不夠；在學(xué)生交往上，學(xué)校提供的教育，課堂的多，校內(nèi)的多，校外的少；中職校的生源特點也是重要原因。 基于上述對榮昌職業(yè)教育中心學(xué)生自主能力問題的分析框架，要培養(yǎng)中職學(xué)生自主能力培養(yǎng)，應(yīng)采取以下實踐策略：第一，樹立新的教育理念。只有在統(tǒng)一的理念指導(dǎo)下，才可以確保學(xué)校的教育教學(xué)圍繞目標，切合實際地開展工作，創(chuàng)建有利于自主能力培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)自主能力強，綜合素質(zhì)良

4、好的中職學(xué)生。第二，形成自我完善的德育工作體系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。重點從以下幾個方面著手：重建新的道德精神，努力生成新的道德主體；形成了自我完善的德育工作體系，塑造中職學(xué)生主體性人格；開展適合中職學(xué)生的系列主題活動。第三，形成自我發(fā)展的教學(xué)管理體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制，改進教學(xué)方式，改革評價機制，建立促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理機制。第四，形成自我管理的生活實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力。第