中職學(xué)生自主能力培養(yǎng)問(wèn)題研究.pdf

1、職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要要求職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生也要具備可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生自主能力。自主能力是人的可持續(xù)發(fā)展能力，是人終身發(fā)展的不可或缺的能力，是學(xué)生獲得自主發(fā)展的保障。學(xué)生的自主能力發(fā)展水平愈高，他就愈能充分地獲得發(fā)展。職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。學(xué)生自主能力，是職業(yè)教育生

2、存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)地區(qū)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均起著至關(guān)重要作用。 近年來(lái)，榮昌職業(yè)教育中心辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)水平得到提高。然而，大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查資料表明：學(xué)生自主能力問(wèn)題已經(jīng)成為制約榮昌職業(yè)教育中心教育水平發(fā)展的瓶頸。問(wèn)題主要反映在：以人為本的教育理念還未完全確立；德育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸與控制；教學(xué)上，以學(xué)科、課堂、教師為中心，學(xué)生被動(dòng)；在學(xué)生管理方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)他律，強(qiáng)調(diào)懲罰，引導(dǎo)和幫助不夠，疏導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和能力

3、不夠，有時(shí)怕學(xué)生做不好，為了省事就大包大攬，提供給學(xué)生自我教育和服務(wù)的空間不夠；在學(xué)生交往上，學(xué)校提供的教育，課堂的多，校內(nèi)的多，校外的少；中職校的生源特點(diǎn)也是重要原因。 基于上述對(duì)榮昌職業(yè)教育中心學(xué)生自主能力問(wèn)題的分析框架，要培養(yǎng)中職學(xué)生自主能力培養(yǎng)，應(yīng)采取以下實(shí)踐策略：第一，樹(shù)立新的教育理念。只有在統(tǒng)一的理念指導(dǎo)下，才可以確保學(xué)校的教育教學(xué)圍繞目標(biāo)，切合實(shí)際地開(kāi)展工作，創(chuàng)建有利于自主能力培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)自主能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)良

4、好的中職學(xué)生。第二，形成自我完善的德育工作體系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手：重建新的道德精神，努力生成新的道德主體；形成了自我完善的德育工作體系，塑造中職學(xué)生主體性人格；開(kāi)展適合中職學(xué)生的系列主題活動(dòng)。第三，形成自我發(fā)展的教學(xué)管理體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要建立彈性學(xué)習(xí)制度，逐步推行學(xué)分制和選修制，改進(jìn)教學(xué)方式，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理機(jī)制。第四，形成自我管理的生活實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)能力。第