基于網(wǎng)絡環(huán)境的小組協(xié)作式研究性學習探究.pdf

1、信息時代由于多媒體和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，學習的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，教師不再是知識的壟斷者和發(fā)布者，學生也不再是知識的“容器”，知識獲取的多元化使得學生可以通過各種渠道獲取知識和信息。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學目標、教學設計、教學模式和教學方法已經(jīng)嚴重不適應信息時代對人才培養(yǎng)的要求，正如陳至立部長在2000全國中小學信息技術教育工作會義上的報告中指出：“信息技術的教學過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一

2、件作品、利用計算進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想像，自己動手。開展信息技術教教育，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神”。 現(xiàn)代教育觀念強調(diào)：教育要以學生為本，倡導學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習，其中：協(xié)作學習是指學生以多人為單位分組協(xié)作學習，以培養(yǎng)協(xié)作精神和提高學習的效率，在協(xié)作學習過程中，個人學習的成功與他人

3、學習的成功是密不可分的，學習者之間保持融洽的關系和相互協(xié)作的態(tài)度，共享信息和資源，共同負擔學習責任，完成學習任務。與個別化學習相比，協(xié)作學習更有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，更有利于學生健康情感的形成。研究性學習作為課程改革的一部分，對于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)都具有十分重要的作用。而基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)開展研究性學習，能將學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結合，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、信息

4、素養(yǎng)。 協(xié)作學習和研究性學習實際上密不可分，協(xié)作學習是研究性學習的前提，研究性學習又會促進協(xié)作學習。 本論文深入探索了研究性學習、協(xié)作式學習等相關理論，進一步在理論上剖析了網(wǎng)絡環(huán)境下開展研究性學習的優(yōu)勢，闡述了網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習與傳統(tǒng)研究性學習的關系。深化了研究性學習與網(wǎng)絡技術整合理論。并積極參與新教學理論的實證研究，將自己的教學經(jīng)驗與網(wǎng)絡化學習環(huán)境相結合。將網(wǎng)絡技術與研究性學習整合，最大限度地發(fā)揮學生學習主動性與創(chuàng)造