網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì).pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的日益滲透，網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)成為人們關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)模式并在中小學(xué)得到了一定范圍應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與探究式學(xué)習(xí)的一種整合，它指在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究的情境和途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)探究的方法探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。該學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與他人協(xié)作互助共同完成探究任務(wù)，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。因此“協(xié)作”是網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，而“學(xué)會(huì)

2、協(xié)作”則是其要實(shí)現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中賴以持續(xù)的情況和條件，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程的順利實(shí)施依賴協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)。依據(jù)武法提博士提出的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型，本文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)機(jī)制，主要從兩個(gè)層面上對(duì)該學(xué)習(xí)模式下的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)討論。文章首先論述的是協(xié)作策略層面上的設(shè)計(jì)，也稱非物質(zhì)軟環(huán)境的設(shè)計(jì)，它包括協(xié)作探究任務(wù)的確定、協(xié)作群體的劃分、協(xié)作群組的組織、協(xié)作工具