John Richard Schrock生物教育思想研究.pdf

1、石理察(John Richard Schrock)，現(xiàn)任美國(guó)堪薩斯州恩波利大學(xué)的生物系教授，生物學(xué)科教育專(zhuān)家，Kansas School Naturalist雜志主要編輯。石理察大學(xué)畢業(yè)后先是在中學(xué)任教后轉(zhuǎn)入大學(xué)繼續(xù)任教，期間他從普通生物教師到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員再到生物師范教師，他的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富。石理察曾多次到中國(guó)進(jìn)行教育考察，對(duì)中國(guó)教育有著廣泛而深刻的研究，在幾十年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的教學(xué)思想，體現(xiàn)的不僅是西方傳統(tǒng)的教學(xué)思想，其教

2、育教學(xué)中也不可避免的受到了中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響。這樣一位深受東西方教育思想影響的西方教育學(xué)家的教學(xué)思想，體現(xiàn)的是一種融合，是一種趨勢(shì)，一種全球化發(fā)展中教育學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
　　對(duì)石理察學(xué)科教育思想的研究，不但是幫助我們提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑，而且也可以為我們提供一個(gè)提高教師教育理念的重要平臺(tái)。本研究從理論上對(duì)石理察的學(xué)科教育思想進(jìn)行系統(tǒng)研究，歸納總結(jié)其生物教育思想，對(duì)比中美生物教育，在幫助我們構(gòu)建生物學(xué)科課程與教育理論的同時(shí)，

3、也可以加深我們對(duì)于美國(guó)生物教育現(xiàn)況的了解，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前西方生物教育理念的認(rèn)識(shí)。
　　本論文正文共有六個(gè)部分。第一部分，對(duì)石理察的生平進(jìn)行簡(jiǎn)介，分析其成長(zhǎng)的家庭、社會(huì)背景以及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。第二部分，從教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化和教師教學(xué)自由化兩個(gè)方面評(píng)述石理察的教師觀。第三部分，以石理察對(duì)課程改革的定位開(kāi)篇，分析石理察對(duì)課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、小班教學(xué)、學(xué)區(qū)合并、自主辦學(xué)與國(guó)家監(jiān)管的一些觀點(diǎn)，總結(jié)歸納石理察的課程與教學(xué)觀。第四部分

4、，從課堂教學(xué)與課外教學(xué)兩個(gè)方面分析石理察的生物教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用等進(jìn)行評(píng)述，分析了生物教學(xué)中各參與者的定位。第五部分，從教師、課程、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及考試方式、考試態(tài)度等方面對(duì)比中美教育差異，分析中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。第六部分，在以上研究的基礎(chǔ)上，綜合歸納石理察學(xué)科教育思想對(duì)中國(guó)教育發(fā)展的啟示，分析了我國(guó)教師培養(yǎng)、大學(xué)擴(kuò)招、課程改革、教學(xué)手段更新，以及學(xué)生探究性能力培養(yǎng)等內(nèi)容，進(jìn)一步完善我國(guó)的學(xué)科教育思想。

5、　　經(jīng)過(guò)一系列的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，石理察的學(xué)科教育思想中對(duì)課程理論與教學(xué)理論的關(guān)系偏向于將教學(xué)理論歸于課程理論當(dāng)中，認(rèn)為教學(xué)是課程的一部分，把教學(xué)理論的研究作為課程理論研究的一個(gè)重要組成。而且石理察的學(xué)科教育思想帶有濃郁的自由主義、人本主義和實(shí)用主義傾向，強(qiáng)調(diào)教師的作用，強(qiáng)調(diào)因材施教，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系。
　　本研究屬于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的綜合研究，研究方法主要采取了文獻(xiàn)法、訪談法和行動(dòng)研究法。論文參考文獻(xiàn)來(lái)源廣泛，包括網(wǎng)絡(luò)