農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因及對(duì)策探討.pdf

1、農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)況,長(zhǎng)期以來不容樂觀,語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化現(xiàn)象尤為普遍,問題突出。為了更好地預(yù)防、解決農(nóng)村中職語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化這一現(xiàn)象,筆者提出了農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化成因及對(duì)策問題,并將個(gè)人多年來對(duì)此問題的思考與教學(xué)實(shí)踐以文字形式加以歸納總結(jié)--《農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因與對(duì)策探討》。旨在能為青年教師在農(nóng)村中職語文教學(xué)過程中給予啟迪,為語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化學(xué)生提供幫助。
　　 本論文立足農(nóng)村中職語文教學(xué),采用問卷

2、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法探索研究農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因及對(duì)策。全文分四個(gè)部分,基本內(nèi)容包括如下:
　　 第一部分緒論。從農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念內(nèi)涵入手,在評(píng)述國(guó)內(nèi)外農(nóng)村中職語文教學(xué)與國(guó)內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,闡述“農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因與對(duì)策”研究的意義和方法。
　　 第二部分中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論觀照。筆者著重從教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)和教育生態(tài)學(xué)等三個(gè)角度來分析農(nóng)村中職學(xué)

3、生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化問題。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論、需要層次理論、自我效能感理論、成就動(dòng)機(jī)理論和韋納成就歸因理論為探討“農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因與對(duì)策”鋪下堅(jiān)實(shí)的理論基石。
　　 第三部分農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化的成因透視。根據(jù)對(duì)農(nóng)村中職生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化現(xiàn)狀調(diào)查分析,提煉影響他們學(xué)習(xí)語文動(dòng)機(jī)弱化的內(nèi)外因素。根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論,從家庭因素、社會(huì)因素及學(xué)校因素三個(gè)層面透視影響農(nóng)村中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化。